在備考托福的過程中,許多考生都有不同的挑戰。今天,我們分享一位高二學生的經歷。他曾在第一次考試中取得了93分,這次仍以自學方式進行準備。針對口說部分,他認為自己容易因時間限制而慌張,容易論點重複、贅字過多,因此特別加強練習,目標108分以上,順利完成申請大學。

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2025年1月最新【TOEFL正式考題回顧】托福聽力再考決策心理學
托福寫作
Task 1 整合型寫作
主題:文章主張無人貨船比傳統貨船更具優勢
(unmanned cargo ships are more advantageous than traditional cargo ships)
- 論點 1:降低成本:無人貨船不需要聘請船員,因此可以節省工資、福利及相關開支 (labor costs)。
- 論點 2:降低海盜 (pirate)襲擊風險:由於船上沒有船員,無人貨船對海盜的吸引力減少,因此發生襲擊行為的可能性將顯著減少(piracy risks)。
- 論點 3:減少人為錯誤事故:無人貨船完全依賴自動化技術(automation technology)操作,能避免因疲勞、判斷失誤等人為因素引發的事故(human error accidents)。
演講重點:教授對文章的三點觀點提出反駁,強調無人貨船存在多種隱患
- 反駁 1:維護成本更高:教授指出,雖然無需支付船員工資,但無人貨船的高科技設備需要頻繁的維修與升級,維護費用可能超過船員工資(maintenance costs)。
- 反駁 2:更容易遭受整船劫掠:教授認為,海盜可能直接將整艘無人貨船劫走,缺乏船員的防禦措施使其成為更容易的目標(easier target)。
- 反駁 3:技術故障無法應急處理:教授指出,當設備發生故障時,無人貨船缺乏人員進行即時檢修(real-time maintenance)或應急處理,可能導致更大的問題(technical failure response)。
題目翻譯:請總結講座中所提到的觀點,並說明這些觀點如何反駁閱讀文章中的特定主張
(Summarize the points made in the lecture, explaining how they challenge specific claims in the reading passage.)
作答策略
開頭段落(引言)
- 目的陳述:簡要介紹文章支持無人貨船(support for unmanned cargo ships) 優勢的觀點,並提到教授對此的反駁。
- 對比提示:指出文章認為無人貨船在成本、風險和事故率方面(cost, risk, and accident rate) 更具優勢,但教授提供了相反的觀點。
主體段落(每個功能一段)
– 論點 1(降低成本)
- 文章觀點:文章主張無人貨船可以節省船員相關的工資和福利(benefits),顯著降低成本。
- 講座反駁:教授認為無人貨船的高科技設備維護與升級費用(maintenance and upgrade costs) 高昂,可能比船員工資更貴。
- 對比分析:說明教授如何指出維護費用抵銷了節省的成本,反駁文章的結論。
– 論點 2(降低海盜襲擊風險)
- 文章觀點:無人貨船上無船員,使其對海盜的吸引力降低,因此海盜襲擊(pirate attack)可能減少。
- 講座反駁:教授認為海盜可能直接將整艘無人貨船劫走(hijack the entire unmanned cargo ship),這比打劫傳統的貨船還來得更容易。
- 對比分析:解釋教授如何強調無人貨船缺乏船員防禦,增加遭人劫掠的風險。
– 論點 3(減少人為錯誤事故)
- 文章觀點:文章認為無人貨船依靠自動化技術(automated technology),能避免因疲勞或判斷失誤導致的事故。
- 講座反駁:教授指出,若設備發生技術故障,無人貨船無法進行即時檢修或應急處理 (emergency management),可能導致更嚴重的事故。
- 對比分析:說明教授如何以技術故障的隱患,反駁文章中自動化技術的優勢。
結論段落
- 總結主要觀點:教授針對成本、海盜風險及技術故障 (technical malfunction) 三方面反駁,強調無人貨船的隱患,包括高昂的維護費用、易被劫持的安全問題,以及技術故障無法即時處理的風險。
- 個人意見:無人貨船的潛在優勢雖值得期待,但應優先解決其技術、成本和安全上的挑戰,方能成為傳統貨船的可行替代方案(feasible alternatives)。
Task 2 學術討論寫作
主題:學校是否應該增加一個新科目
討論學校是否應該增加一個新科目(whether the school should add a new subject),並分析這一變化對學生學術發展和未來職業規劃的潛在影響。學生需回答教授的問題,表達個人觀點,並參與課堂討論,權衡增加科目的優缺點。作答時間為十分鐘。
– 教授重點
教授提出問題,詢問學生是否支持學校增加一個新科目,並要求學生討論這可能對學術表現和學生興趣的影響(impact on academic performance and student interest)。教授強調,新科目可以擴展學生的知識基礎(expand knowledge base)和技能,但也可能導致學生負擔過重(overburdened),並減少現有科目的學習時間。
– 學生 A 重點
學生 A 支持增加一個新科目,認為這能讓學生學到更多元的知識和技能(diverse knowledge and skills)。例如新增程式設計課(programming classes)可以讓學生掌握未來職場需要的重要技能,增強競爭力。此外,新科目可以激發學生的學習興趣,讓他們發現潛在的職業方向(discover potential career paths)。
– 學生 B 重點
學生 B 不支持增加新科目,認為這會加重學生的壓力(increase stress)並降低學習效率(reduce learning efficiency)。學生需要花更多時間完成額外作業,可能導致現有科目的成績下降。此外,新科目的設置可能需要更多資金和資源,對學校和學生都會帶來額外的負擔。
– 開頭段落(引言)
- 目的陳述:簡要介紹增加新科目的可能性及其對學生的潛在影響。
- 問題重述:重述教授提出的問題,並簡單描述增加新科目的優缺點,強調需要權衡其影響 (weigh its impact)。
– 主體段落一(學生 A 的觀點)
- 觀點陳述:說明學生 A 支持增加新科目,認為這能拓展學生的知識範圍並提升技能。
- 論據發展:具體舉例新增程式設計課的優勢,說明其如何幫助學生應對未來的職場挑戰 (workplace challenges),並提到新科目能激發學生對學習的興趣。
– 主體段落二(學生 B 的觀點)
- 觀點陳述:說明學生 B 反對增加新科目,認為這會增加學生負擔並影響學習效率。
- 論據發展:詳細描述學生如何因為時間和精力分配不足(insufficient allocation of time and energy)而導致成績下降,並提到新科目設置可能對學校資源帶來壓力。
– 結論段落
- 總結主要觀點:回顧學生 A 和 B 的觀點,強調增加新科目的潛在優勢和挑戰。
- 個人意見:表達自己對此問題的看法,例如支持增加新科目,但建議設置選修課程(elective courses)來減輕學生壓力並滿足不同需求,讓學校和學生都能平衡資源與學習效果。
托福口說
Task 1 獨立型口說
題目重點:教授要求協助一項實驗,與姐姐的慶生活動衝突
你的教授要求你在週末協助進行一項重要的實驗,但這與你姐姐的慶生活動時間衝突,你會做出哪種決定?(If your professor asks you to assist with an important experiment over the weekend, but it conflicts with your sister’s birthday celebration, what decision would you make?) 請說明你的選擇,並提供支持該選項的理由。
作答策略
決定立場
- 選擇你認為更好的選項,並根據該選項建立一到兩個清晰且有力的理由支持你的觀點。
準備理由與具體例子
– 如果選擇優先協助實驗
- 展現責任心(responsibility):強調協助實驗的重要性,特別是你教授的信任,以及這次實驗對於課業或學術發展的影響。這可能是一個難得的學術機會,有助於你的研究技能或未來的專業成長。
- 優先學業承諾(academic commitment):說明你的學業承諾和長遠目標的重要性。參與實驗可能直接影響到成績或學術評價(academic evaluation),從而提升未來申請研究所或工作的競爭力。
- 具體例子:描述你之前參與過的重要實驗經驗,說明這樣的機會如何幫助你提升專業能力,並使你學到了關鍵技能。
– 如果選擇參加姊姊的慶生活動
- 強調家庭的重要性(importance of family):說明家庭在你生活中的核心地位,特別是你與姐姐的關係對你的意義。姐姐的生日是重要的家庭活動,若是錯過,可能會對彼此的感情造成影響。
- 追求平衡(work-life balance):強調在學業和家庭之間取得平衡的重要性。休息和參與家庭活動,將能使你從繁忙的學術生活中減輕壓力,從而提高整體效率。
- 具體例子:分享你過去選擇陪伴家人的經歷,並說明這對你的家庭關係和個人幸福(family relationships and personal happiness)的積極影響。
Task 2 整合型口說
公告重點:校方宣布對詩歌寫作課程進行改革,將班級規模縮減至最多15人
- 原因一:縮小班級規模可以提升學生獲得個別反饋(individual feedback) 的品質,幫助他們更有效地提高寫作能力。
- 原因二:縮小規模將促進學生與教授之間更有意義的互動(meaningful interactions),從而提升學習體驗(learning experience)。
校園對話重點:女學生對該改革計劃表示反對,並提出以下理由
- 反駁理由一:縮減班級規模會降低課程的可及性(accessibility),因為班級人數受限後,許多學生將無法選修這門課程。
- 反駁理由二:即使在班級規模較大的情況下,學生仍能通過參加同儕評審(peer review) 和小組討論(group discussions) 受益,這些活動本身對學習也具有重要價值。
題目翻譯
校方決議將詩歌寫作課程進行改革,縮減班級規模,女學生表達了對詩歌寫作課程改變的看法。請描述她對此政策的看法,並解釋她所提供的理由。(The school has decided to reform the poetry writing course by reducing the class size. A female student expressed her opinion on the changes to the poetry writing course. Please describe her view on this policy and explain the reasons she provided.)
作答建議
理解題目內容
- 首先了解校園公告中的政策,即是將詩歌寫作課程的人數限制在 15 人內,目的是改善個別學生反饋的品質,並提升師生互動。
- 理解女學生的觀點,她認為此項改變將會降低課程的可及性,並指出即使是較大的班級規模,也存在著其他有效的學習方式。
組織回答結構-開頭
- 簡要概述校園公告內容和女學生的反對意見
組織回答結構-主體
- 第一部分:描述女學生的第一個反對理由,即班級規模縮小會限制學生參與課程的機會 (restrict students’ opportunities to participate in courses)。
- 第二部分:說明女學生的第二個反對理由,即班級規模較大時,同儕評審和小組討論依然對學生的學習非常有幫助。
結尾
- 總結女學生的觀點,並強調她認為校方的政策,需要考慮如何在提升互動(enhance interaction)和維持可及性(maintain accessibility)之間取得平衡。
Task 3 整合型口說
文章重點:介紹了「信用品」的概念
文章介紹了「信用品(credence goods)的概念,指出這類商品或服務的效用或效果無法由消費者輕易評估,即使在消費後,也無法確定是否達到所宣稱的效果例如,文章提到營養補充品(nutritional supplements)或保健產品(health products),這些商品的效果通常難以直接測量或驗證,並強調品牌的可信度(brand credibility)和廣告對於這類產品銷售的重要性。
演講重點:教授進一步說明信用品的特性
教授進一步說明信用品的特性,舉例討論了一些補充劑,如膠原蛋白產品(collagen supplements),這些商品通常聲稱具有改善外貌的效果,例如減少皺紋(reducing wrinkles)或讓人變得更漂亮。然而,教授指出,這些效果難以被消費者驗證(difficult for consumers to verify),因為效果通常是主觀或不可直接測量的。教授還提到,這些產品的銷售方式更多依賴品牌形象 (brand image) 和廣告,而非產品本身的明確可見效果。
題目翻譯
使用教授講座中的例子來解釋信用品的概念,以及這類商品如何依賴品牌信譽和廣告進行銷售。 (Use examples from the professor’s lecture to explain the concept of credence goods and how these products rely on brand reputation and advertising for sales.)
作答策略
理解題目內容
- 理解文章中對信用品(credence goods)的定義,即它們的效果無法輕易測量或驗證 (difficult to measure or verify),以及這類商品的銷售方式依賴於品牌和廣告。
- 確認教授講座中的例子,特別是補充劑(supplement) 如何被用來說明這一概念。
組織回答結構
- 開頭:簡要介紹文章的主題,即信用品的定義及其銷售方式的特徵。
- 主體段落一:描述文章中的主要觀點,解釋信用品的效果無法輕易評估(evaluation),以及品牌信譽 (brand reputation)和廣告對其銷售的重要性。
- 主體段落二:詳細解釋教授講座中的例子,特別是如膠原蛋白(collagen)類的補充劑 (supplements),以及這些產品如何符合文章對信用品的描述。
- 結論:總結信用品的特點,並強調品牌和廣告在這類商品銷售中的作用。
準備具例子和細節
- 引用教授提到的補充劑(如膠原蛋白產品)的例子,強調消費者難以測量其效果的原因,例如效果主觀 (subjective effects)或無法直接觀察。也可以衍伸說明,這類商品如何通過廣告影響消費者的購買決策 (purchase decision)。
Task 4 整合型口說
演講重點:「生態旅遊」的優勢
演講中探討了生態旅遊的優勢 (advantages of ecotourism),教授首先解釋了生態旅遊對環境的益處,特別是在減少空氣污染和環境破壞(environmental degradation) 方面。他指出,進行如登山健行或徒步參觀古遺跡(visiting ancient ruins)等活動,能夠避免使用污染重的交通工具,從而減少空氣污染。此外,教授還提到生態旅遊能夠通過種植新樹等行為,幫助減少環境破壞,並強化生態系統的穩定性,這不僅有助於保護自然資源,也能促進可持續發展(sustainable development)。他強調,生態旅遊提供了一個平衡環保與旅遊需求的可行途徑。
題目翻譯
描述教授對生態旅遊優勢的討論,並舉例說明其如何減少空氣污染和環境破壞。 (Describe the professor’s discussion on the advantages of ecotourism and provide examples of how it helps reduce air pollution and environmental degradation.)
作答策略
– 引言:簡要介紹生態旅遊(ecotourism)的概念及其對環境的積極影響。
– 主題句:提出生態旅遊在減少空氣污染(reduce air pollution)、減少環境破壞 (reduce environmental degradation)方面的優勢。
- 減少空氣汙染:介紹教授提到的登山健行和徒步參觀古遺跡(hiking to visit ancient ruins)的例子,解釋如何透過這些活動減少對環境的空氣污染。
- 減少環境破壞:描述教授所舉種植新樹(planting new trees)的例子,說明如何透過這些活動幫助恢復生態系統,並增強穩定性 (enhance stability)。
– 總結:重申生態旅遊對環境的積極作用,強調其減少空氣污染和環境破壞的具體方法,並指出其在可持續發展中的潛力(potential for sustainable development)。
2025年1月托福機經真題考情回顧
托福閱讀
第一篇文章:真菌與草類植物的共生關係
(The symbiotic relationship between fungi and grasses)
- 共生機制:文章介紹了真菌與草類植物之間的互利共生關係,真菌附著在植物的根部或其他組織中,幫助植物從土壤中吸收水分和礦物質(minerals),特別是在貧瘠(barren)、極端 (extreme)的環境之中,這種合作方式效果尤其顯著。
- 對植物的影響:草類植物從共生關係中獲得額外的養分和韌性(resilience),這些有助於提升植物對乾旱(drought)、病蟲害(pests and diseases)及鹽分的抵抗力,進而提高植物的生存能力和生長速度。
- 真菌的角色:真菌則從植物中獲取有機碳(organic carbon),並在生態系統中促進養分循環 (promote nutrient cycling)。真菌還可能產生對植物具保護作用的化學物質(protective chemicals),幫助抑制(inhibit)有害病原體的繁殖。
第二篇文章:古埃及的水利工程與經濟發展
(Water Management and Economic Development in Ancient Egypt)
- 尼羅河(Nile River)對古埃及農業及經濟發展的重要性:文章介紹了尼羅河每年的氾濫 (flooding),是如何成為古埃及農業和經濟發展的基石(cornerstone)。尼羅河的氾濫帶來大量肥沃的黑泥土(fertile black soil),這為古埃及的農業提供了充足的資源,並保證了穩定的糧食供應,是古埃及文明繁榮的核心。
- 古埃及的水利工程與創新:文章討論了古埃及人在水利工程(water engineering)和農業管理 (agricultural management)方面的創新措施(innovative measures),例如設計水渠(irrigation canal)和水壩(dam),藉此有效地管理水資源,應對旱季(dry season)期間的水源需求,這些措施大大地提高農業生產力,同時更促進了經濟發展。
- 水利工程對古埃及經濟與社會結構的影響:強調水利工程在古埃及經濟發展中的重要作用,並指出水利基礎設施不僅支撐著農業生產,還促進貿易和大型建設項目(如金字塔)的實現,提升社會的穩定性和發展。
托福聽力
▼ 校園對話 ▼
第一篇對話:討論美國電影史中的無聲電影與雜耍表演
(Conversation about the history of American film, focusing on silent films and vaudeville.)
學生與教授討論19世紀末至20世紀初的無聲電影和雜耍表演。教授介紹了雜耍表演在當時的流行,以及它如何融合(fusion)音樂、舞蹈、喜劇和魔術等元素,吸引了大量觀眾。學生對這些表演如何影響後來電影的創作風格(creative style)表示興趣,教授進一步說明了許多早期電影製作人和演員在雜耍表演中工作的經歷,並指出這些經歷如何為他們創作的電影提供素材和靈感(provide materials and inspiration)。教授還提到,無聲電影的發展和雜耍表演的元素,都在當時的美國文化中發揮了重要作用。
第二篇對話:學生與教授討論跨校選課與註冊流程
(Conversation between a student and a professor about cross-registration and the registration process.)
學生與教授討論,關於他需要修讀拉丁語課程的情況,由於學生所在的學校並未開設該課程,學生希望尋找其他學校提供的相關課程來滿足學術需求(meet academic requirements)。教授了解學生的需求後,解釋了學校目前的跨校選課政策,具體包括如何查詢其他學校的課程可用性(availability)、申請跨校選課的條件,以及學分轉移的相關規定。教授還指出,學生需要完成一系列行政手續 (administrative procedures),包括提交課程描述(submit course description)、填寫申請表格(fill out application form),以及確保在指定截止日期前完成所有申請程序。
▼ 課堂演講 ▼
第一篇演講:人類決策過程中的意識與潛意識作用
(The role of consciousness and unconsciousness in human decision-making.)(心理學)
演講中教授探討了人類在做決策時意識與潛意識的相互作用(interaction)。教授解釋了意識 (consciousness)在決策過程(decision-making process)中的作用,特別是當人們需要仔細考慮選擇 (careful consideration of choices)時,意識會幫助他們分析各種選項並做出理性的判斷。相對地,潛意識(unconsciousness) 在處理日常的、習慣性的決策中扮演了關鍵角色,這些決策往往不需要太多的認知負擔(cognitive load)。潛意識會幫助我們在面對熟悉的情境時迅速做出反應。教授進一步探討了潛意識如何影響我們的情感和偏見(bias),從而在某些情況下影響我們的選擇,而這些影響往往難以察覺。最後,教授強調了兩者在決策中的綜合作用(synergistic effect),並且指出現代心理學研究對這一過程的深入理解,並且對行為科學(behavioral science)和經濟學都具有重要的意義。
第二篇演講:灰狼的重新引入與生態恢復
(Reintroduction of gray wolves and ecological restoration.) (生物學)
演講中探討了1995年在黃石公園進行的灰狼重新引入(reintroduce)計畫,及其對公園生態系統的影響。教授首先提到,由於過度獵殺(overhunting),黃石公園的灰狼在20世紀初期已經滅絕,為了恢復生態平衡,公園管理部門在1995至1997年間從加拿大引入了41隻灰狼。這一措施對公園內的草食性動物(如馬鹿)產生了顯著影響,狼群的捕食行為有效地控制了馬鹿的數量,特別是減少了虛弱和不健康的個體,進而促進了馬鹿群體的健康發展。教授還提到,在過去12年中,黃石公園的馬鹿群數量穩定在6000到8000隻之間,並未受到氣候波動(climate fluctuations)的顯著影響。隨著草食性動物數量的調控,植被(vegetation)逐漸恢復,樹木和灌木的生長為其他物種提供了棲息地,並促進了生物多樣性的增加。此外,植被的恢復還改善了河流形態,減少了土壤侵蝕(soil erosion)並穩定了河岸,從而有助於整個生態系統的重建。
第三篇演講:月球的磁場特徵
(Magnetic characteristics of the Moon.) (天文學)
演講中,教授介紹了月球的磁場特徵及其對地球科學的啟示(revelation)。教授首先解釋了月球的磁場與地球的磁場不同,月球缺乏強大的全球磁場(lack of a global magnetic field),但部分月面區域存在局部的磁場(localized magnetic fields),這些區域的磁場強度高於周圍區域。教授討論了這些局部磁場的形成原因,可能與月球的地殼結構(crustal structure)和過去的地質活動(geological activity)有關。接著,教授提到了月球磁場的研究,對理解月球的演化和月球與地球的相互作用(interaction between the Moon and Earth)提供了重要線索,特別是關於月球的內部構造和過去的活動。教授最後強調了探月任務(lunar missions)在深入了解月球磁場特徵方面的重要性,並鼓勵學生關注該領域的未來研究
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