2024年12月最新【TOEFL正式考題回顧】熱島效應回歸托福口說

在備考托福的過程中,每位考生都面臨著不同的挑戰。今天分享一位大學四年級生物科學系學生的備考經歷,作為首次參加托福考試的考生,他的模擬考分數為70分。在過去的四個月曾短期參加補習班,集中練習聽力和寫作,希望能藉此達到90分以上的成績,完成前往美國就讀環境科學領域碩士班的夢想。

內容目錄

一、托福寫作

Task 1 整合型寫作

文章重點:主張某古代建築(如一座圓形塔)是一座天文觀測所,並提出以下三個主要證據

(The article argues that a certain ancient structure (such as a circular tower) is an astronomical observatory and presents the following three main pieces of evidence.)

  • 論點 1:該建築的結構與天文現象(astronomical phenomena)相符,例如窗戶的位置能對齊冬至(winter solstice)和夏至(summer solstice)的太陽角度。
  • 論點 2:發現的文物,例如銘文(inscriptions)有提到天文儀器(astronomical instruments) 和星象圖(star charts),將之運用在天文用途(astronomical use)。
  • 論點 3:其他地區的類似建築(similar structures)也被確認用於天文觀測(astronomical observation),進一步證實了這座建築的功能。

演講重點:教授對文章的三點證據提出反駁,認為該建築的功能並非天文觀測所

  • 反駁 1:窗戶的位置(window placement)可能純粹是為了通風(ventilation)或採光,而非用於天文觀測,這樣的設計在當時十分常見,無法證明其天文用途。 
  • 反駁 2:發現的文物可能與宗教儀式(religious rituals)有關,例如星象圖可能用於占卜 (divination) 或其他信仰活動(spiritual practices),而非與科學性的天文研究(scientific astronomical study)相關。 
  • 反駁 3:其他地區的類似建築用途未必一致,將其用於天文觀測的證據仍不充分 (insufficient),因此無法類推(generalize)到這座建築。

題目翻譯:請總結講座中所提到的觀點,並確定說明它們如何反駁文章中的特定觀點

(Summarize the points made in the lecture, explaining how they challenge specific claims in the reading passage.)

作答策略

開頭段落(引言)

  • 目的陳述:簡要介紹文章主張該建築為天文觀測所及教授的反駁觀點。
  • 對比提示:指出文章提出建築的天文用途證據,但教授提供了相反的解釋。

主體段落(每個功能一段)

– 論點 1(窗戶與天文現象)

  • 文章觀點:建築窗戶的位置能對齊冬至和夏至的太陽角度,藉此支持其作為天文觀測所的功能
  • 講座反駁:教授指出窗戶位置更可能是為了通風或採光,這種設計在當時建築中十分普遍
  • 對比分析:討論教授如何質疑文章的解釋,認為這一證據不足以支持天文用途的結論

– 論點 2(文物證據)

  • 文章觀點:發現的銘文和星象圖顯示該建築與天文儀器有關,將它運用在天文用途
  • 講座反駁:教授認為這些文物可能與宗教儀式或占卜相關,並非天文研究的直接證據
  • 對比分析:說明教授如何提供另一種可能性,削弱文章的結論

– 論點 3(類似建築的類推)

  • 文章觀點:其他地區的類似建築被確認用於天文觀測,表明該建築可能有相同用途
  • 講座反駁:教授指出其他地區建築的用途未必相同,這樣的類推缺乏充分證據,無法支持文章的觀點
  • 對比分析:教授解釋道,為何單憑類似建築的用途,無法證明該建築為天文觀測所

結論段落

  • 概括教授如何反駁文章中的三個主要論點,並強調需要更多直接證據來證明該建築的天文用途

Task 2 學術討論寫作

題目主題:政府是否應該提供免費公共交通

討論教育應該更注重理論還是實踐,並分析兩者對學生學習和未來職業發展的影響。學生需回答教授的問題,表達個人見解,並在課堂上討論理論與實踐的優缺點,作答時間為十分鐘。

(The discussion focuses on whether education should emphasize theory or practice more, and analyzes the impact of both on students’ learning and future career development. Students are required to answer the professor’s questions, express their personal views, and engage in class discussions about the advantages and disadvantages of theory and practice.)

 – 教授重點

詢問學生對於理論和實踐在教育中的比重(importance),並探討它們如何影響學生的學術能力 (academic ability)和職場準備(workplace preparation)。教授指出,理論提供知識的基礎(knowledge base),而實踐則能幫助學生更好地將知識應用到現實生活中(real-life application),並適應快速變化的職場需求(rapidly changing workplace demands)。

 – 學生 A 重點

學生 A 認為教育應該更注重理論,因為理論是知識的基礎,能幫助學生建立邏輯思維能力(logical thinking)和全面的理解力(comprehensive understanding)。若沒有扎實的理論基礎,學生在實踐中可能無法正確應用所學內容。此外,理論能啟發創新,特別是在科技和科學領域,新的理論經常引領重大突破(breakthroughs)。

 – 學生 B 重點

學生 B 認為教育應該更注重實踐,因為實踐能將知識轉化為能力,幫助學生更好地適應現代職場 (workplace)的需求。透過實習(internships)、專案(projects)和技能培訓,學生能在真實的工作環境中快速學會實際技能。此外,實踐中的真實問題能幫助學生深入理解理論,達到學以致用的效果(applying knowledge in practice)。

 – 開頭段落(引言)

  • 目的陳述:簡要介紹理論與實踐在教育中的重要性,並強調兩者對學生未來發展的影響
  • 問題重述:重述教授的問題,並簡單描述理論和實踐的定義,強調其在學習中的互補性 (complementarity)

 – 主體段落一(學生 A 的觀點)

  • 觀點陳述:陳述學生 A 認為教育應該更注重理論,因為理論是學習的基礎
  • 論據發展:具體說明理論如何幫助學生建立邏輯思維和理解複雜概念(develop logical thinking and understand complex concepts),並強調它對創新與科技突破的啟發(inspire)作用

 – 主體段落二(學生 B 的觀點)

  • 觀點陳述:表達學生 B 認為實踐是教育中的關鍵,因為它能將知識轉化為能力,並幫助學生適應職場
  • 論據發展:詳細描述實習和專案如何幫助學生快速適應變化的社會,並透過真實問題加深對理論的理解

 – 結論段落

  • 總結主要觀點:回顧學生 A 和 B 的論點,強調理論與實踐的互補性
  • 個人意見:表達自己對理論和實踐應該平衡的看法,並提出綜合建議,鼓勵學生同時重視理論學習與實踐經驗

二、托福口說

Task 1 獨立型口說

題目重點:是否同意在教育中應該增加更多合作型學習活動,而非個人作業呢?

請說明你是否同意此觀點,並提供支持的理由和具體例子。

(Do you agree or disagree that more collaborative learning activities should be introduced in education instead of individual assignments?)

作答策略

決定立場

  • 首先,選擇你是否支持增加合作型學習活動的立場。如果你同意,思考為何合作學習對學生有益(beneficial for students);如果你不同意,則需提出個人作業的優點

準備理由與具體例子

 – 如果你同意增加合作型學習活動

  • 提升合作能力(collaborative skills):合作型學習活動有助於培養學生的團隊合作精神和溝通技巧(teamwork spirit and communication skills)。例如,學生在小組討論中需要協調觀點 (coordinating viewpoints),這不僅能提高問題解決的效率,還能增強集體合作的能力
  • 增進學習動機(learning motivation):在合作學習中,學生能從同儕中獲得支援和激勵(receive support and motivation),這能提高學習的積極性和參與感。例如,學生能在小組合作中討論問題、交換想法,這能激發他們的學習興趣和積極性
  • 具體例子(specific example):描述你曾經參與合作學習活動的經歷,說明你如何從中受益(benefit from),並如何透過與他人合作提高學習效果

如果你不同意增加合作型學習活動

  • 強化個人責任感:個人作業能讓學生更加專注於自己學習的進展,並負責自己的學習成果 (learning outcomes)。例如,學生在獨立完成作業時,需要自行尋找資源(independently seek resources)、解決問題,這能鍛煉他們的自學能力(self-learning ability)
  • 避免依賴他人:有些學生可能會過於依賴(reliance)其他小組成員,導致學習效果受損。獨立作業能保證每位學生都能充分展現自己的學習成果,不會受到他人影響
  • 具體例子:描述你在完成個人作業過程中的體會,以及是如何透過這些作業提高了自我管理能力(self-management ability),並獲得了更多的學習成就感

Task 2 整合型口說

校園公告重點:校方宣佈禁止宿舍住戶攜帶寵物,並宣布會提供校外的專業寵物寄養服務,以及補貼住戶部分費用

(The school announces a ban on pets in dormitories and will provide professional off-campus pet boarding services, subsidizing part of the costs for the residents. The reasons for the ban are as follows)

  • 原因一:過去幾年宿舍裡因寵物引發了多起衛生問題(hygiene issues),包括過敏反應 (allergic reactions)和清潔困難(cleaning difficulties)
  • 原因二:寵物造成噪音投訴(noise complaints),影響宿舍住戶的生活品質(quality of life)

校園對話重點:女學生對於這項政策提出反對意見,認為政策不公平,給出以下理由

  • 反駁理由一:大多數寵物主人有責任感(responsible pet owners),寵物相關問題僅由少數人引起,不應因此禁止所有人攜帶寵物
  • 反駁理由二:對於一些患有焦慮症(anxiety disorders)的學生來說,寵物是非常重要的情感支援(emotional support),不僅能幫助他們緩解壓力,更能夠提升心理健康(mental health)

題目翻譯

校方因寵物引發的衛生與其他問題宣佈禁止宿舍住戶攜帶寵物,請描述女學生對此政策的看法,並解釋她所提供的理由。

作答建議

理解題目內容

  • 首先理解校園公告的政策,即禁止宿舍住戶攜帶寵物,並瞭解其背後的原因:衛生問題 (hygiene issues)與安全問題(safety issues),以及校方提供的寄養方案(foster care option)

組織回答結構-開頭

  • 簡要介紹校園公告內容,即禁止寵物進入宿舍,並指出女學生對此政策的反對意見

組織回答結構-主體

  • 第一部分:詳細描述女學生提出的第一個反對理由,即她認為大多數寵物主人有責任感,不應因少數人的問題影響所有人
  • 第二部分:闡述女學生的第二個反對理由,即寵物對於患有焦慮症的學生非常重要,能夠提供情感支援並改善心理健康(mental health)

結尾

  • 總結女學生的觀點,並強調她認為政策應考慮更多彈性(flexibility),特別是針對有特殊需求的學生(students with special needs)

Task 3 整合型口說

文章重點:「多任務處理的效率問題」

指出人們在同一時間處理多項任務時,注意力會分散,進而降低每項任務的完成效率。此外,多任務處理可能導致更多錯誤和承受更高的壓力,長期來看對生產力有負面影響。

(The article discusses the efficiency issues of multitasking, pointing out that when people handle multiple tasks at the same time, their attention is divided, which reduces the efficiency of completing each task. Moreover, multitasking may lead to more mistakes and higher levels of stress, which, in the long run, negatively impacts productivity.)

演講重點:教授以學生面對考試壓力為例,說明社會支持的作用

教授進一步說明了多任務處理的低效率(low efficiency of multitasking),強調同時進行多項任務會導致注意力分散(distraction) ,降低整體效率(overall efficiency)。他以辦公室工作為例,描述員工在接聽電話的同時處理電子郵件,因分心而遺漏重要資訊(missing critical information),最終拖延了工作進度(delayed progress)。此外,他提到學生在學習時同時瀏覽社交媒體(browsing social media),導致學習效率下降(reduced learning efficiency),需要更多時間完成相同的學習內容(requires more time to complete the same material)。他總結指出,專注於單一任務能更高效地完成工作(focus on single tasks for better efficiency),避免分心帶來的效率損失(avoid efficiency loss due to distraction)。

題目翻譯

使用教授講座中的例子來解釋多任務處理的低效率,以及專注於單一任務的益處

作答策略

理解題目內容

  • 瞭解文章中對多任務處理的主要觀點,即它如何降低效率(reduce efficiency),並注意教授講座中的兩個例子如何支撐此項觀點(support this argument)

組織回答結構

  • 開頭:簡要介紹文章的主題,即多任務處理的效率問題及其對注意力和生產力的負面影響
  • 主體段落一:描述文章中提到的兩個主要觀點:多任務處理分散注意力 ,並導致效率降低與錯誤增加
  • 主體段落二:詳細解釋教授講座中的兩個例子:員工同時處理電子郵件和電話,學生邊學習邊使用社交媒體,說明這些例子如何支持文章的觀點(support the article’s argument)
  • 結論:總結多任務處理的缺點(disadvantages of multitasking),並強調專注於單一任務是提升效率的關鍵(key to improving efficiency)

準備具例子和細節

  • 運用教授的例子(use the professor’s examples)並且補充細節,例如員工因為分心而可能犯的錯誤(errors due to distraction) ,或者學生為了完成任務所需的額外時間,讓答案更具說服力

Task 4 整合型口說

演講重點:「熱島效應的成因以及應對策略」

教授首先解釋了熱島效應的形成原因,包括城市中的大量鋪裝地面和缺乏綠化,這些因素使城市比周圍郊區溫度更高。他接著介紹了兩種有效的解決方法:其一是增加城市植被,例如建設綠色屋頂和種植街道樹木,這不僅減少了熱量吸收,還提供了自然降溫效果;其二是使用反射性材料,在建築屋頂和道路上鋪設反射性強的材料,以降低熱能吸收,從而減少城市的溫度升高。他強調,這些措施不僅能改善城市的熱環境,還能提升居民的生活品質。

(The lecture discussed the causes of the urban heat island effect and strategies to address it. The professor first explained the factors contributing to the formation of the heat island effect, including the extensive paved surfaces and lack of green spaces in cities, which cause urban areas to be warmer than surrounding rural areas. He then introduced two effective solutions: the first is increasing urban vegetation, such as building green roofs and planting street trees, which not only reduces heat absorption but also provides natural cooling effects; the second is using reflective materials by installing highly reflective materials on building rooftops and roads to reduce heat absorption, thereby mitigating the increase in urban temperature. He emphasized that these measures can not only improve the urban thermal environment but also enhance the quality of life for residents.)

題目翻譯

描述教授對熱島效應成因的解釋,並說明兩種應對策略及其帶來的好處。

作答策略

 – 引言(Introduction)

簡要介紹熱島效應(urban heat island)的定義及其對城市環境的影響(impact on urban environments)

 – 主題句(Thesis Statement)

提出主要觀點,即熱島效應的成因及教授介紹的兩種有效解決方法

 – 第一點(Point 1):熱島效應的成因

說明城市中大量的鋪裝地面和缺乏綠化(lack of greenery)如何導致城市溫度升高(temperature increase)

 – 第二點(Point 2):增加城市植被

詳細描述教授提到的增加綠色屋頂和種植街道樹木的方法,並強調其減少熱量吸收(reduce heat absorption)和自然降溫(natural cooling)的效果

 – 第三點(Point 3):使用反射性材料

說明教授提到的反射性材料的應用,例如在屋頂和道路上鋪設這些材料,以及其如何有效減少熱能吸收,降低城市溫度

 – 總結(Conclusion)

重申教授提出的解決方法,強調增加城市植被和使用反射性材料對於應對熱島效應的具體效果,並指出這些方法能改善城市生活環境(urban living conditions)

2024年12月托福機經真題考情回顧

三、托福閱讀

第一篇文章:北極地區的生態系統適應與變化

(The adaptation and transformation of Arctic ecosystems)

  • 適應極端寒冷環境:文章描述北極地區生態系統(Arctic ecosystems)如何適應極端寒冷環境,強調動植物的特有生理結構(unique physiological adaptations),例如北極狐的厚毛皮 (thick fur)和海豹的脂肪層(blubber),以及行為習慣,如季節性遷徙(seasonal migration)和冬眠(hibernation)
  • 氣候變遷的影響:分析氣候變遷如何導致北極冰川消融(melting glaciers),改變當地生態平衡,例如捕食者與獵物間的關係發生變化(shifts in predator-prey dynamics),及對某些物種的生存造成威脅
  • 人類活動的威脅:指出人類活動的影響,例如資源開採(resource extraction)與北極航線增多 (increased shipping routes),對北極生態系造成龐大的壓力 ,更加劇了環境破壞
  • 保護措施:文章提出幾項建議,包括限制工業活動(restricting industrial activities)、設立自然保護區(establishing nature reserves)、推動國際合作(promoting international collaboration),以減少人類對北極環境的影響,並積極地保護其生態系統

第二篇文章:古埃及的水利工程與經濟發展

(Water Management and Economic Development in Ancient Egypt)

  • 尼羅河(Nile River)對古埃及社會的重要性:介紹尼羅河每年洪水對古埃及農業的重要作用,強調洪水帶來的肥沃土壤(fertile soil),如何促進農業生產(promote agricultural production),並保證穩定的糧食供應(ensure a stable food supply)。尼羅河的週期性洪水不僅支撐了農業,更成為古埃及社會的基礎,影響社會結構與文化發展
  • 古埃及的灌溉系統設計:描述古埃及如何設計灌溉系統來有效管理水資源(water management),以應對旱季(dry season)期間的需求。這些灌溉系統,包括水渠和水壩 (including canals and dams),能確保農田在缺水期間依然得到充足的水源,從而提高農業生產力(agricultural productivity)
  • 水利工程對經濟發展與社會結構的影響:強調水利工程對古埃及經濟發展的重要貢獻,特別是如何促進貿易和支持大型建設項目(如金字塔(pyramid))。水利基礎設施不僅支撐住農業生產,還為古埃及提供穩妥的經濟基礎,從而提升了社會的穩定性和發展

四、托福聽力

▼ 校園對話 ▼

第一篇對話:學生與就業中心職員詢問校內打工機會

 (Conversation between a student and a staff member at the student employment center about on-campus job opportunities.)

學生想瞭解校內的打工機會,例如圖書館助理或校園咖啡廳的職位(library assistant or campus café jobs),並詢問申請流程及是否有針對國際學生的特殊要求(special requirements for international students)。學生就業中心的職員介紹了各職位的工作內容,包括每週時數限制和如何在校內工作網頁提交申請。職員特別指出,若學生希望提升英語溝通技巧,可以選擇與訪客互動的崗位(positions involving interaction with visitors),例如接待處或活動協助等職位(reception desk or event assistant positions)

第二篇對話:學生與教授討論實驗項目設計

(Conversation between a student and a professor about an experimental project design.)

生物學學生向教授請教他設計的植物生長實驗(plant growth experiment),計畫研究溫度變化對植物光合作用(plant photosynthesis)的影響。教授建議學生縮小範圍(suggested narrowing the scope),專注於特定植物的葉片表面特徵及其對光合作用的影響。教授強調控制變數的重要性(importance of controlling variables),如光線強度(light intensity)和水分供應(water supply),並建議學生先進行小型試驗來測試設計的可行性。最後,教授還提供了數據分析的建議(advice on data analysis),並推薦了相關研究文獻作為參考(references)

▼ 課堂演講 ▼

第一篇演講:火山活動與地球生態系統的影響

(The impact of volcanic activity on Earth’s ecosystem.)

內容:演講中教授解釋了火山活動對地球生態系統的短期與長期影響。短期內,火山噴發會釋放大量火山灰與氣體(volcanic ash and gases),這些物質會改變大氣層的組成(change the composition of the atmosphere)並且導致地表溫度下降(cause a decrease in surface temperatures)。長期而言,火山岩會隨著時間風化 (weather),為土壤提供豐富的礦物質(minerals),有助於植物生長。教授還舉例說明某些火山地區如何成為生物多樣性的熱門地點 (hotspots),並探討火山活動與氣候變遷之間的潛在關聯(potential link)

第二篇演講:現代城市規劃中的交通挑戰

(Traffic challenges in modern urban planning.)

內容:演講中探討到現代城市在交通規劃中所面臨的各種挑戰,包括交通擁堵(traffic congestion)、空氣污染(air pollution)和公共交通系統的可持續性問題(sustainability issues)。教授提到,雖然傳統的道路擴建方案(road expansion)在短期內可以解決擁堵問題,但長遠看來可能會導致更高的汽車使用率。教授還強調了一些新興的解決方案,例如智慧交通技術(smart traffic technologies)和步行友好型城市設計(pedestrian-friendly city design),並以歐洲某城市的成功案例作為例子,說明如何藉由限制汽車進入市中心和擴展公共交通網絡(expanding public transport network)來改善交通狀況

第三篇演講:海洋微塑料的生態影響

(Ecological impacts of ocean microplastics.)

內容:演講中,教授講解了微塑料污染的來源(sources of microplastic pollution)及其對海洋生態系統的危害(harm to marine ecosystems)。他描述了微塑料(microplastics)如何透過食物鏈逐漸累積,從浮游生物(plankton)到大型魚類,並最終可能影響人類健康。教授提到了一些現有的研究數據 (current research data),例如微塑料對魚類消化系統(digestive systems)的破壞,並強調了全球減少塑料污染的努力,如推廣可生物降解的材料(biodegradable materials)和加強廢棄物管理(enhancing waste management)。教授最後鼓勵學生參與相關研究或倡導活動,以提升大眾對此議題的認識與重視

菁英線上英文課程
https://www.language-center.com.tw/english-online/index.html

英語文法【魚骨拆解術】線上課程
https://grammar.language-center.com.tw

菁英國際,讓人生開始不一樣
Website:https://www.language-center.com.tw/
Contact Us:0800-090-800
LINE Chat:https://bit.ly/eliteoa