2024年6月最新【雅思正式考題回顧】寫作圖表題再度考「失業率」

一、雅思寫作

Task 1 圖表寫作

題目重點：五個國家的年輕人失業率與總體人群失業率的統計圖

這次的圖表題目是一個柱狀圖(bar graph)，統計五個國家的年輕人失業率(youth unemployment rate) 和總體人群失業率(overall unemployment rate)。分別列出每個國家的年輕人失業率和總體人群失業率，並通過比較這些數據，分析各國失業率之間的差異。特別需要注意義大利的數據，分別討論其年輕人和總體人群的失業率，並與其他國家進行對比。

作答策略

快速分析圖表

• 識別趨勢：確認每個國家的年輕人失業率是否普遍高於總體人群失業率，注意哪些國家的年輕人失業率特別突出。
• 注意國家差異：觀察每個國家之間的失業率差異，找出失業率較低或較高的國家。
• 特別關注義大利：義大利年輕人失業率與總體人群失業率的對比，與其他國家比較義大利的數據，分析其特點(analyze its characteristics)。

組織你的回答

• 引言：簡要介紹圖表主題和比較內容，即五個國家的年輕人失業率和總體人群失業率。概述主要趨勢：概括年輕人失業率普遍高於總體人群失業率的情況，強調失業率最高和最低的國家。
• 分段論述-第一段：討論總體趨勢和各國數據，指出哪個國家的年輕人失業率最高，哪個國家的總體失業率最低。
• 分段論述-第二段：詳細探討義大利的情況，指出義大利年輕人失業率與總體失業率的差異，並與其他國家進行比較。
• 分段論述-第三段：分析其他國家數據的特點，探討可能的原因，例如：經濟狀況(economic conditions)、教育體系(education system)、政策影響(policy influence)等。

結論

總結各項論點，指出年輕人失業率普遍高於總體人群失業率的現象(phenomenon)。特別強調義大利數據的特點，並指出可能的原因或影響。

Task 2 申論寫作

題目重點：申論寫作題目為「生活在大城市對人們的健康更有利」

這次的申論寫作題目為「生活在大城市對人們的健康更有利」，需要表達你是同意或不同意的立場 (stance)，並進行論證(argument)。你應該從健康的角度(from a health perspective) 探討生活在大城市的利弊 (pros and cons)，包括大城市提供的醫療服務(medical services)和健身設施(fitness facilities)的優勢 (advantages)，以及大城市中的污染(pollution) 和壓力等不利因素 (disadvantages)。請提供具體的實例，藉此支撐你的觀點。

作答策略

決定立場

首先，明確你的立場，是完全同意、完全不同意，還是部分同意這個觀點。這將幫助你清晰地組織論點和論證。不管選擇哪一個立場，都要確保你能夠提供充分的理由和例證來支持你的觀點。

引言段落

在引言段中簡要介紹主題，並明確表達你的立場。這不僅是對問題的回答，也設定了下文論證的基調。

正文段落

• 段落一：論述生活在大城市對健康的好處。包括更好的醫療服務、更多的健身設施、和更健康的生活方式選擇(healthier lifestyle choices)等。使用具體實例加強論述。
• 段落二：討論生活在大城市對健康的不利因素。包括空氣污染(air pollution)、生活壓力 (stress)和噪音污染(noise pollution)等。同樣，使用具體實例加強論述。
• 段落三 (如果你採取部分同意的立場)：探討在某些情況下，在大城市生活可能比在鄉村生活更有利或更不利。例如：對於需要頻繁就醫的人來說，大城市的醫療資源更為重要；對於容易被生活壓力影響的人而言，鄉村(rural)的恬靜生活(quiet life)更為重要。

反駁段落 (可選)

如果你選擇了一個明確的立場，考慮加入一個反駁段落，指出對立面的觀點，並解釋為什麼你認為這些觀點不如你的立場強。

結論

在結論中重申你的立場，並總結你的主要論點。這是讓評審記住你觀點的最後機會，因此要盡可能使其有說服力。

二、雅思口說

Part 1 口說 Interview

題目重點：學業及日常生活 (studies and daily life)

• 你會不會每天都看新聞？
• 你會使用「原子筆」 還是「鉛筆」？

作答策略

你會不會每天都看新聞？

• 觀看頻率：描述你是否每天會看新聞。如果會，說明你通常在什麼時間段 (time period) 看新聞，是早上、午休還是晚上。如果不會，解釋不會觀看新聞的原因。
• 資訊來源：討論你觀看新聞的主要來源(main sources)，是通過電視、網絡新聞網站、社交媒體或是報紙。也可以提到你喜歡的新聞類型，例如：國際新聞(international news)、科技新聞(technology news)、娛樂新聞等。
• 影響和原因：解釋為什麼你會或不會每天看新聞。例如：可以提到新聞對你工作或學習的重要性，或者你對保持資訊更新(keep information updated)的興趣。如果你不看新聞，可能是因為你覺得它們太負面(too negative)，或者你有其他更重要的事情要做。

你會使用「原子筆」 還是「鉛筆」？

• 使用習慣：描述你在日常生活中，常常使用的是原子筆還是鉛筆。如果你兩者都使用，說明在什麼情況下你會選擇使用哪一種。
• 優缺點比較：討論原子筆和鉛筆的優缺點。原子筆的優點可能包括字跡更清晰(clearer handwriting)、書寫更流暢(smoother writing)，缺點可能是錯誤難以修改(difficult to correct errors)。鉛筆的優點可能是易於修改，適合繪圖和草稿(drawing and dragt)，缺點可能是字跡容易模糊(handwriting easily becomes blurred)。
• 個人偏好：分享你個人偏好的原因。例如：可能喜歡用原子筆來記筆記，因為字跡不容易擦掉，或者你更喜歡用鉛筆畫圖，因為可以輕鬆修改錯誤。

練習與自然表達

在準備時，練習你的回答，但不要背誦。在考試中自然地表達你的觀點和經驗，就像你在和一位朋友分享你的日常習慣一樣。這樣可以讓你的表達更加生動和自然

Part 2 口說  Speech

題目重點：與歷史建築相關的經驗

請描述一座你訪問過的歷史建築，或者你想要訪問的歷史建築。並說明：

• 這座建築是什麼，以及它的歷史背景。
• 你為什麼選擇訪問這座建築？
• 這座建築對你而言，有什麼特別的意義或吸引力(distinct significance or appeal)？

作答策略

詳細描述建築

• 這座建築是什麼：詳細描述這座歷史建築的名稱、地點和外觀(location and appearance)。例如：結構(structure)、風格、顏色及任何獨特的特徵。這些細節可以讓你的描述更具畫面感(visually striking)和吸引力。
• 它的歷史背景：說明這座建築的歷史背景，包括建造時間、建造者(builders)和原始用途 (original purpose)。描述這座建築在歷史事件或文化中的重要性。例如：一座古老的城堡、教堂、皇宮(palace)或重要的歷史遺址(significant historical site)。

闡述訪問原因

• 訪問動機：分享你為什麼想訪問這座建築的原因。可能是因為它的歷史價值(historical value)、建築美學(architectural aesthetics)或個人情感聯繫(personal emotional connection)，藉此說明你對這座建築的興趣。
• 訪問經驗：如果你已經訪問過這座建築，描述你的訪問經驗。談論你在那裡看到和學到的東西，以及這次訪問給你留下的深刻印象。例如：是否有參加導覽(guiding)，或者在當地學到的歷史知識。

分享個人感受和意義

• 特別意義：描述這座建築對你個人的意義。這可能是因為它與你的文化背景(cultural background)相關，或是它在某個歷史時期扮演著重要角色，藉此解釋為什麼這座建築對你特別有吸引力。
• 心得體會：分享你從這次訪問或研究這座建築中學到的知識和心得。這包括對歷史更深入的認識、對建築美學的欣賞，或是更了解保護文化遺產(preserving cultural heritage)的重要性。

練習與自然表達

在準備時，練習你的回答，但不要背誦。在考試中自然地表達你的故事，就像你在和一位朋友分享這個經驗一樣。

Part 3 口說 Discussion

題目重點：保留歷史建築的重要性，及人們對歷史建築的興趣

• 為什麼保留歷史建築很重要？
• 人們為什麼想要去看歷史建築？

作答策略

理解題目與結構化回答

首先，仔細理解每個問題的要點。Part 3 要求考生提供深入的討論和個人觀點，因此，你的回答應該是結構化的。對於每個問題，你可以先簡短回答，然後提供支持你觀點的理由或例子。

保留歷史建築的重要性

• 文化遺產：強調歷史建築是文化遺產的一部分，反映不同時期的建築風格(architectural style)、工藝(craftsmanship)和歷史事件。保留這些建築有助於保存文化和歷史。
• 教育價值：說明歷史建築能夠作為教育資源(educational resources)，幫助人們瞭解過去的生活方式、社會結構(social structure)和技術發展(technological advancement)。學生可以通過參觀這些建築，獲得最貼近現實(most closely aligned with reality)的歷史知識。
• 經濟效益：討論保留歷史建築對旅遊業(tourism industry)的影響。這些建築可以吸引遊客，促進當地經濟發展(stimulate local economic development)。舉例說明一些因為歷史建築而繁榮(prosperity)的旅遊城市
• 社會認同：提到歷史建築能夠增強人們對社區和國家的認同感(sense of identity)。這些建築見證共同的歷史，能夠凝聚社會共識(build social consensus)。

人們為什麼想要去看歷史建築

• 美學價值：強調歷史建築的美學價值(aesthetic value)。許多人被古老建築的設計、雕刻和結構所吸引。以著名的歷史建築為例，例如：羅馬的鬥獸場(Colosseum)或巴黎的艾菲爾鐵塔 (Eiffel Tower)。
• 歷史興趣：說明對歷史特別感興趣的人們，他們希望通過參觀歷史建築，更全面地 (comprehensively) 瞭解過去的事件和人物。例如：參觀凡爾賽宮(Palace of Versailles)，能讓人們更瞭解法國歷史和宮廷生活(court life)。
• 文化體驗：討論歷史建築能夠提供獨特的文化體驗。人們可以通過參觀這些建築，感受不同文化和時代的氛圍(atmosphere)。例如：參觀日本的古寺(ancient temples in Japan)，能讓人們體驗到傳統的東方文化
• 教育目的：提到一些人參觀歷史建築是出於教育目的，例如：學生族群和研究人員。都可以從這些建築中獲取寶貴的資料和靈感(inspiration)。

提供具體的實例和個人見解

在回答問題時，儘可能地結合自己的經歷或觀察。這不僅能使你的回答更加豐富和有說服力，還能展示你的英語表達能力和語言多樣性。

三、雅思聽力

第一篇對話重點

主題：購買家具

場景描述

一位顧客打電話給商店，訂購一套木製桌椅。通話中，顧客詢問關於配件(accessories)、價格及郵寄地址的相關細節。

重點內容

• 顧客詢問桌椅的具體型號及其配件。例如：桌椅是否附帶扶手(armrests)、桌下抽屜 (drawers)等。
• 商店工作人員詳細說明每個配件的價格。顧客可能會詢問是否有折扣(discount)或優惠活動 (promotions)。
• 顧客提供郵寄地址(shipping address)以便商店安排送貨。工作人員確認地址，並告知送貨時間(delivery time)和費用(shipping cost)。
• 通話中涉及到訂購流程的其他細節，如付款方式(payment methods)、訂單號碼，以及客戶服務的聯繫方式(customer service contact details)，以確保訂購順利完成。

第二篇演講重點

主題：海灣海豚 (bay dolphins) 研究項目的介紹

場景描述

一位專家正在介紹一個關於海灣海豚的研究項目，討論海豚的生態、研究方法以及保護措施 (protective measures)。

重點內容

• 專家介紹該項目的背景和目的，說明為何選擇海灣海豚作為研究對象 (research subject)，以及這些研究對環境保護的重要性(importance of environmental protection)。
• 專家詳細描述研究海灣海豚的方法，例如：使用攝影技術(photographic techniques) 來捕捉海豚的畫面，以及如何在雨天進行觀察和數據收集。
• 演講中提到研究的初步成果，例如：海灣海豚的行為模式(behavior patterns)、棲息地 (habitats) 和社交結構(social structure)等。這部分包含具體數據和案例 (specific data and case studies)。
• 專家強調保護海灣海豚的必要性，提出具體的保護措施，如減少海洋污染(reducing ocean pollution)、保護海豚棲息地，以及推動公眾教育，以提高人們的環保意識(environmental awareness)。
• • •  

第三篇對話重點

主題：單字教學的學術討論

場景描述

一位學生正在與同學討論他們的單字教學研究，並準備向教授提出問題和建議，以改進他們的研究方法和結果。

重點內容

• 學生們討論著兩項不同的單字教學研究，探討個別的研究方法和結果，以及如何進行改進。
• 討論參與者的共同點，例如：所有參與者的語言能力水準相同(same level of language ability)，這一點對於確保研究的公正性和一致性(fairness and consistency) 至關重要。
• 在選擇研究方法時，他們認為應避免使用統計數據(avoid statistics)，以免使結果變得過於複雜或誤導(misleading)。
• 學生們認為在第一階段，參與的孩子應該學習認識單字，但不知道如何使用(know the words but do not know how to use)，這是學習過程中重要的一步。
• 他們認為研究的下一步應該專注於片語(phrases)，這樣可以更全面地瞭解語言學習過程。 

第四篇演講重點

主題：以「粒子」為題

場景描述

演講者探討與粒子相關的科技技術進展，專注於亞原子粒子及其在科學和技術各領域中的重要性。

重點內容

• 粒子物理學概述：演講從粒子的定義(definition)，及其在物理學和其他科學學科中的基本角色開始。
• 粒子加速器：詳細解釋粒子加速器(particle accelerator)的運作原理(operating principle)，以及在高速和高能量條件下研究粒子的重要性。
• 亞原子粒子的發現：探討歷史背景和重要發現，如電子、質子、中子(electrons, protons, neutrons)及其之外的粒子。
• 技術應用：舉例說明粒子知識如何應用於技術，如醫學影像(例如：PET掃描)、材料科學 (materials science)和能源生成(energy generation)。
• 當前研究：討論粒子物理學當前的研究主題，包括尋找新粒子、暗物質，
• 對社會的影響：探討粒子物理學的進步，將如何影響社會。
• 未來展望：推測未來粒子物理學的進展，及各項於理論中提及的潛在可能性(potential possibilities)。

四、雅思閱讀

第一篇文章重點

主題：巧克力的製造過程 (manufacturing process) 

場景描述

此篇文章探討巧克力的製造過程，包括其歷史起源和發展，以及在不同時期的專家如何研究和應用這一產品。

重點內容

• 歷史起源：描述巧克力最早被發現的地點和時間，提及南美洲的馬雅文化(Maya civilization) 或阿茲特克文明(Aztec civilization)。這些文化將可可豆視為珍貴的食品和貨幣，開始了巧克力的歷史。
• 早期研究和應用：早期對巧克力的研究，例如：阿茲特克人如何製作可可飲料，以及這種飲料在其社會的象徵意義(symbolic meaning)。
• 後續的發展：探討隨著時間推移，歐洲對可可的接受和使用，以及在17世紀後期開始將巧克力引入歐洲市場的過程。這一過程包括歐洲人如何將巧克力進行改良(improvement)，使其成為現代巧克力的前身(predecessor)。

第二篇文章重點

主題：石頭森林 (Stone Forest) 在紐西蘭

場景描述

這篇文章探討紐西蘭境內的石頭森林，這是一個獨特而神秘的自然景觀，吸引全球各地的遊客和研究者。文章深入探索了此地的形成原因(formation causes)、生態特徵(ecological characteristics)以及其對當地和全球環境的重要性。

重點內容

• 形成原因：描述石頭森林形成的自然過程和地質背景(natural processes and geological background)。包括對紐西蘭特有的地理條件和地質活動(geographical conditions and geological activities)的解釋，如火山活動、風化作用(weathering process)和侵蝕作用 (erosion process)。
• 生態特徵：詳細介紹石頭森林的獨特生態系統，包括生長在石頭上的植物類型、動物棲息地，以及這些生物如何適應極端的環境條件。
• 環境重要性：探討石頭森林對當地生態系統和全球環境的影響和重要性。包括其生態多樣性 (biodiversity)、水土保持(soil and water conservation)，以及科學研究和生態旅遊的重要性。

第三篇文章重點

主題：認知、記憶與夢的關係

場景描述

本文探討人類認知能力(cognitive abilities)、記憶形成(formation of memory)以及夢境之間的關聯，這是一個既神秘又深奧(both mysterious and profound)的心理學(psychology)主題，引發許多學者和研究者的興趣。

重點內容

• 認知與記憶的相互影響(mutual influence)：分析認知能力和記憶形成的過程，探討記憶是如何受到認知過程的影響，以及認知活動如何促進或抑制(promotion or inhibition)記憶功能的表現。
• 夢境的心理功能：探討夢境在認知和記憶過程中的作用和意義。闡述夢境是如何反映出我們的日常經歷和情感體驗，以及它們對個體心理健康的潛在影響(potential impact)。

• 相互作用與神秘性質：分析認知、記憶和夢境之間的複雜相互作用，並探討這些過程如何在個體的生活和思維中共同作用，從而影響其整體心理和情感狀態