2025年8月最新【TOEFL正式考題回顧】托福閱讀運河主題再出現

托福寫作

Task 1 整合型寫作

主題：城市單車共享計畫

文章主張應該支持一項新提出的 城市單車共享計畫 (urban bike-sharing program)，並提出以下三個理由：

1. 環境效益 (environmental benefits)：推廣單車共享能減少汽車使用，降低空氣污染 (air pollution)。
2. 交通效率 (traffic efficiency)：單車能有效紓解高峰時段的交通壅塞 (traffic congestion)。
3. 經濟影響 (economic impact)：共享單車計畫可吸引更多旅客與消費，帶動當地商業。

演講重點：教授對上述三點主張提出質疑：

1. 環境效益反駁(counterargument to environmental benefits)：教授指出，若單車替代的是大眾運輸 (public transportation) 而非汽車，減排效果有限(limited reduction)。
   
2. 交通效率反駁(counterargument to traffic efficiency)：在大城市裡，道路空間有限，單車與汽車、公車共享道路(share the road)，反而可能增加事故風險(accident risk)。
3. 經濟影響反駁(counterargument to economic impact)：教授認為，多數旅客傾向步行或搭乘大眾運輸，單車共享帶來的商業增長(business growth)效果被高估。
   

題目翻譯

請總結講座中所提到的觀點，並確定說明它們如何反駁文章中的特定觀點

作答策略

開頭段落 (引言 introduction)

• 目的陳述：文章主張城市應推動單車共享計畫(bike-sharing program)，理由包括環境、交通與經濟效益。
• 對比提示：然而，教授逐一反駁，指出這些理由在實際執行上存在侷限(limitations)。

主體段落 (body paragraphs)

– 論點 1（環境效應）

• 文章觀點：單車共享能減少汽車使用，降低污染(reduce pollution)。
• 講座反駁：教授指出，單車替代的是大眾運輸而非汽車，真正的減排有限(limited emission reduction)。

 – 論點 2（交通效率）

• 文章觀點：單車能改善交通壅塞(alleviate congestion)。
• 講座反駁：單車與車輛共用道路，增加交通事故風險(risk of accidents)。

 – 論點 3（經濟影響）

• 文章觀點：單車共享可吸引旅客，帶動消費(boost consumption)。
• 講座反駁：教授認為此影響被誇大，因為大部分旅客仍偏好步行或大眾運輸(public transport)。

結論段落 (conclusion)

概括教授如何反駁文章的三個主張，並強調在實際操作層面，單車共享未必能達到預期效益 (expected benefits)。

Task 2 學術討論寫作

教授提出問題：大學是否應該要求所有學生在畢業前完成實習(internship requirement)，以強化他們的職場能力(career readiness)。

 – 學生 A 重點

支持實習要求(support mandatory internships)。他認為實習能提供真實的工作經驗(real-world experience)，幫助學生累積人脈(build professional networks)，並增加就業競爭力(job competitiveness)。

 – 學生 B 重點

反對實習要求(oppose mandatory internships)。他認為實習機會分布不均(unequal access)，部分學生因家庭經濟壓力(financial pressure) 而無法負擔無薪實習(unpaid internships)。強制規定反而造成不公平(unfairness)與額外負擔(additional burden)。

 – 開頭段落（引言）

• 目的陳述：實習(internships) 是大學生涯的重要一環，被視為職場能力養成(career skill development) 的關鍵。
• 問題重述：討論大學是否應強制學生完成實習(mandatory internship requirement)。

 – 主體段落一（學生 A 的觀點）

• 觀點：支持強制實習。
• 論據發展：能幫助學生累積實務經驗(practical experience)，建立職場人脈(professional connections)，並提升未來職涯機會(career opportunities)。

 – 主體段落二（學生 B 的觀點）

• 觀點：反對強制實習。
• 論據發展：無薪實習(unpaid internships)對經濟弱勢學生造成不公平(inequality)，部分學生還需要兼職工作(part-time jobs)，無法負擔額外要求。

 – 結論段落

• 總結雙方觀點：學生 A 強調實習的職涯效益 (career benefits)，學生 B 提出公平與負擔問題 (fairness and burden)。
• 個人意見：實習應被鼓勵但不應強制 (encouraged but not mandatory)，學校可提供多樣支持 (diverse support)，例如帶薪實習 (paid internships) 或彈性替代方案 (flexible alternatives)，以兼顧學生需求。

托福口說

Task 1 獨立型口說

題目重點：你喜歡旅行到新的地方，還是重複造訪熟悉的地點？

有些人喜歡 旅行到新的地方(travel to new places)，有些人則偏好 重複造訪熟悉的地點(revisit familiar places)。請選擇其中一種方式，並提供理由與具體例子支持你的選擇。

作答策略

決定立場(decide your stance)

• 選擇「新的地方」或「熟悉的地方」，避免模糊回答。
  

準備理由與具體例子(reasons + examples)

 – 如果你選擇新的地方 (new places)

• 拓展視野(broaden horizons)：能接觸不同文化(different cultures)與生活方式(lifestyles)。
• 增加新鮮感(sense of novelty)：新體驗能讓旅行更有趣，留下深刻回憶(lasting memories)。
• 例子：描述第一次去日本或歐洲旅行的經驗，學到新文化並挑戰自我。

 – 如果你選擇熟悉的地方(familiar places)

• 安心與舒適(comfort and security)：不用花時間適應，能更放鬆享受。
• 情感連結(emotional connection)：與回憶、朋友或家人相關的地方更有意義。
• 例子：提到每年重返某個度假勝地或外婆家，體驗熟悉的人情與氛圍。

Task 2 整合型口說

學校公告重點：學校宣布圖書館將延長營業時間

學校宣布圖書館將延長營業時間(extended library hours)，從原本的晚上 9 點改為午夜 12 點，原因有兩點：

1. 幫助學生在考試期間(exam period) 有更多安靜的學習時間(quiet study time)。
2. 提供在白天有工作或課程的學生更多彈性(flexibility)。

女學生表達支持並提出兩點理由：

1. 她常在打工後才能開始念書(after part-time job)，延長時間能讓她更有效利用圖書館資源。
   
2. 圖書館比宿舍安靜(quieter than dorms)，晚間延長開放能讓她專心準備考試。

題目翻譯

學校宣布關於圖書館營業時間的規定，女學生表達意見。請描述她的意見及理由。

作答建議

• 開頭：說明學校決定延長圖書館時間，並指出女學生贊成。
  
• 主體段落一：她提到自己白天要工作(part-time job)，只有晚上能讀書，因此延長時間對她有幫助。
• 主體段落二：她強調圖書館環境比宿舍更安靜(quiet environment)，延長開放能讓她更專心準備。
• 結尾：總結她的觀點，指出延長時間對學生確實有益。

Task 3 整合型口說

文章重點：「社會規範」的概念

 文章介紹「社會規範(social norms)」，指出人們的行為往往受到群體期望(group expectations) 的影響，而不是單純的個人偏好(individual preference)。

演講重點：

教授以大學餐廳的例子說明

• 如果大多數學生選擇使用環保餐具(eco-friendly utensils)，其他人即使平常不在意，也會跟著使用，以避免看起來不合群(not fitting in)。
• 這顯示行為是基於對社會規範的遵循(conformity to social norms)。

題目翻譯

請用教授的例子解釋「社會規範(social norms)」這一概念。

作答策略

• 引言：簡要說明文章介紹社會規範的概念。
• 主體段落一：文章強調人們行為受群體期望影響。
• 主體段落二：教授舉例餐廳中的環保餐具，顯示學生因想融入群體 (blend in with the group) 而跟隨行為。
• 結尾：總結社會規範在日常生活中的作用。

Task 4 整合型口說

演講重點： 教授介紹兩種動物溝通方式

1. 聲音訊號(vocal signals)： 例如海豚(dolphins)用獨特的哨聲(whistles)辨認彼此。
2. 化學訊號(chemical signals)： 例如螞蟻(ants)分泌化學物質(pheromones)來指引同伴找到食物。

題目翻譯

使用教授在講座中提到的例子，說明動物是如何透過不同訊號來彼此溝通。

作答策略

• 引言：說明教授介紹了動物的溝通方式。
• 主體段落一：描述海豚透過獨特哨聲辨識與交流(identify and communicate)。
• 主體段落二：描述螞蟻透過化學物質指引同伴找到食物(guide others to food)。
• 結尾：總結這兩種方式如何幫助動物群體協作(facilitate cooperation)。

2025年7月托福機經真題考情回顧

托福閱讀

第一篇文章：古代運河系統與城市發展

 (Ancient Canal Systems and Urban Development)

• 灌溉與農業需求(irrigation and agricultural needs)：文章指出早期運河建設的主要目的在於引水灌溉，解決乾旱地區的糧食生產問題。
  
• 城市興起(rise of cities)：穩定的農業生產促進人口聚集，運河區域逐漸形成大型城市中心 (urban centers)。
  
• 經濟與貿易(economy and trade)：運河除了灌溉，也作為交通運輸(transportation)，促進區域間的貨物流通與商業交流。
• 政治與社會控制(political and social control)：文章提到，掌控水資源(control of water resources)的統治者往往獲得更高的權力與社會地位。

第二篇文章：極地動物的冬眠策略

(Hibernation Strategies of Polar Animals)

• 能量保存 (energy conservation)：文章說明冬眠(hibernation)的核心功能是降低新陳代謝 (metabolism)，以節省能量度過長時間的嚴寒與食物短缺。
• 生理調整 (physiological adjustments)：一些哺乳動物會降低心跳(heart rate)、體溫(body temperature)，甚至暫停消化功能，以維持最低限度的生命活動。
• 物種差異 (species variation)：不同動物展現出差異化策略(differentiated strategies)，例如北極地松鼠(Arctic ground squirrels) 進入深度冬眠(deep hibernation)，而北極熊 (polar bears) 則保持輕度代謝下降(reduced metabolic activity)。
• 生態影響 (ecological impact)：文章最後指出，冬眠不僅是個體生存策略，也影響捕食者與獵物之間的動態平衡(predator-prey dynamics)。

托福聽力

▼ 校園對話 ▼

第一篇對話：學生與國際事務處職員討論交換計畫申請

(exchange program application)

• 學生表達想參加歐洲的交換計畫(exchange program in Europe)，因為希望體驗不同的學術文化(academic culture)。
• 他對申請流程(application process)感到不清楚，特別是語言能力證明(language proficiency requirement)。

第二篇對話： 學生與教授討論期末專案的選題

(final project topic)

• 學生原本想研究人工智慧(artificial intelligence)，但教授建議主題過於廣泛(too broad)。
• 教授引導學生聚焦於 AI 在醫療領域的應用(AI applications in healthcare)，例如診斷 (diagnosis)與病歷分析(medical record analysis)。

▼ 課堂演講 ▼

第一篇演講：火山島的形成過程

 (Formation of Volcanic Islands)

• 教授解釋火山島是由海底火山爆發(underwater volcanic eruption)逐漸累積熔岩(lava accumulation)形成。
• 熔岩冷卻(lava cooling)後逐層堆疊，最終突破海面成為島嶼。
• 他以夏威夷群島(Hawaiian Islands)為例，說明這一地質過程(geological process)。

第二篇演講：文藝復興時期的贊助制度

(Patronage System in the Renaissance)

• 教授說明許多藝術作品(artworks)之所以能誕生，是因為受到富裕家族 (wealthy families) 或宗教機構(religious institutions)的資助(patronage)。
• 贊助制度幫助藝術家(artists)專注創作，但同時也限制了主題(limited artistic themes)，必須符合贊助者的政治或宗教需求。

第三篇演講：動物的遷徙導航

 (Animal Migration Navigation)

• 教授介紹多種動物如何在遷徙(migration)過程中找到方向。
  
• 鳥類(birds)使用太陽位置(position of the sun)與地磁場(Earth’s magnetic field)來導航。
  
• 海龜(sea turtles)則依靠洋流(ocean currents)與化學線索(chemical cues)返回出生地。
• 這些能力顯示動物具有複雜的生物導航系統(biological navigation system)。