2024年2月最新【TOEFL正式考題回顧】考出背景知識決策心理學

一、托福寫作

Task 1 整合型寫作

文章重點：描述英國東南方某國王的陵寢中的物件

• 論點 1：透過對陵寢(tomb)中陪葬物品(burial object)的細節描述，例如印有亡者死亡時間相同年份的硬幣(coins)、銀器(silverware)，以及反映當時基督教下葬儀式的物件，文章推斷了亡者的背景。
• 論點 2：文章進一步透過陵寢中的物件分析，指出下葬儀式遵循了基督教的儀式 (Christian practice)，從而推測亡者及其社會的宗教背景。
• 論點 3：文章強調，該國王陵寢的良好保存狀態(preservation)與歷史記錄的一致性證實了關於其生平和統治的細節(reign)，提高了對該時期歷史認識的準確性。

演講重點：一名教授對於文章中提出的三個論點提出反對觀點

• 反駁 1：演講者對於文章中關於硬幣能夠精確反映亡者死亡時間的說法提出質疑，指出硬幣的鑄造(minting)方式和年份存在出入，可能無法準確反映實際死亡時間。
• 反駁 2：對於文章提出的陵寢中物件反映出的基督教下葬儀式(Christian burial rite)，演講者提出反對意見，認為那些下葬的禮俗可能並非純粹是基督教的，而是可能融合了當時其他宗教或文化的元素。
• 反駁 3：演講者質疑依據陵寢保存狀態和物件證實歷史記錄的方法，指出物件可能只展示歷史片段(fragment)，且歷史記錄可能存在偏見(bias)，故此方法需謹慎並需批判性思考 (critical thinking)。 

題目翻譯

請總結演講中所提到的觀點，並確定說明它們如何反駁閱讀文章中的特定觀點。

作答策略

引言段落：

• 簡要介紹主題，即英國東南方 (southeast England) 某國王的陵寢及其重要性。
• 提及文章和演講都圍繞此主題，但觀點不同 (different perspectives)。

論點對比：

• 論點 1 對比：首先，指出文章通過陵寢中的陪葬物品如硬幣和銀器，推斷亡者的背景和基督教下葬儀式。接著，介紹演講者對此的反駁，特別是硬幣鑄造方式和年份(minting method and year)的出入(discrepancies)問題，說明這可能導致對亡者死亡時間的不正確解釋 (inaccurate portrayal)。
• 論點 2 對比：接下來，闡述文章如何透過分析陵寢物件顯示出的基督教下葬儀式，來推斷 (deduce) 亡者及其社會的宗教背景。然後，提出演講者的觀點，他們認為這些禮俗可能不僅僅是基督教的，而可能包含了其他宗教或文化元素，這反駁了文章的單一宗教背景(singular religious perspective)假設。
• 論點 3 對比：最後，分析文章如何透過陵寢的良好保存狀態和與歷史記錄的一致性 (alignment)，來證實亡者(deceased)生平和統治的細節。然而，演講者質疑這種方法，強調物件和記錄可能只呈現歷史的一部分，且存在偏見，需要更多的批判性思考。

結論段落：

• 總結演講如何有效地反駁文章中的論點，並強調在撰寫答案時，重要的是要清晰地表達這些反駁觀點及其對文章論點的影響。
• 建議學生在作答時，展現出對兩種不同觀點的深入理解和批判性分析。

Task 2 學術討論寫作

探討是否應該從小就給孩子零用錢(pocket money)，以及這樣做對孩子的心理和社會行為發展 (psychological and social behavioral development) 的影響。請回應教授的提問，表達並支持個人意見，對這一育兒策略(parenting strategy)進行討論。作答時間為十分鐘，至少應寫100字。

教授重點：

教授在課堂上提出問題，詢問學生對於從小給孩子零用錢的看法，以及這樣的做法如何影響孩子的數學能力(mathematical ability)、財務責任感(sense of financial responsibility)以及社交行為(social behavior)。

學生 A 重點：

支持從小給孩子零用錢的觀點，認為這可以增強孩子的心算(mental arithmetic)能力和財務管理 (financial management)能力。他認為，透過實際操作金錢，孩子能更好地理解數學概念，並學會如何規劃和省錢，從而培養出負責任的消費行為和對金錢的健康觀念。

學生 B 重點：

反對從小給孩子零用錢，主張這可能導致孩子間的不健康比較(unhealthy comparison)，從而形成負面的社交心態(negative social mentality)。她認為，當孩子過早地接觸金錢時，可能會對金錢過度重視，並在同儕之間產生不必要的比較和競爭，影響孩子的心理健康和人際關係。

作答策略

引言段落：

• 首先，簡要介紹討論的主題—是否應該從小就給孩子零用錢，以及這個行為可能帶來的心理和社會行為上的影響。
• 明確指出你將會探討這一主題，並提出你的主要論點。

主體段落一：

• 闡述學生 A 的觀點，即支持從小給孩子零用錢可以增強孩子的心算能力和財務管理能力。
• 詳細解釋這種做法如何幫助孩子理解數學概念(mathematical concept)、學會規劃(planning) 和節省(saving)，並培養負責任的消費行為(responsible consumption behavior)。
• 你可以加入實際例子或研究結果來支持這一觀點。

主體段落二：

• 接著，介紹學生 B 的反對意見，認為從小給孩子零用錢會導致不良的比較心態和社交問題。
• 闡述過早接觸金錢可能如何導致孩子過度重視金錢，並在同儕間產生比較和競爭，從而影響孩子的心理健康(mental health)和人際關係(interpersonal relationship)。
• 同樣地，提供相關例子或研究支持該觀點。

反駁段落或融合觀點：

• 如果你選擇支持其中一方，可以在這一部分提出反駁另一方的論據，並進一步鞏固你的立場。
• 或者，你可以提出一個融合的觀點，指出在某些條件下給孩子零用錢可能是有益的，但需要家長的指導(guidance)和監督(supervision)來避免負面影響。

結論段落：

• 總結你的論點和討論，重申給孩子零用錢的好處(benefits)與風險(risks)，並強調你的觀點或提出的解決方案。
• 明確指出對這一育兒策略的最終看法。

二、托福口說

Task 1 獨立型口說

題目重點：課內表現、課外表現

有些大學比較注重課內表現(in-class performance)，有些則較重視課外的表現(extracurricular achievement)，你比較偏好哪一種，請說明原因。

作答策略

明確選擇

• 開始時，要立刻明確表達你的偏好。
• 例如，你可以說：「作為一名高二學生(high school sophomore)，我更偏好那些注重課內表現的大學。」

提供理由

• 解釋你為何偏好此類大學。
• 你可以提到，課堂學習如何幫助你獲得系統化的知識(systematic knowledge)，培養批判性思維(critical thinking)，以及加強學科基礎(academic foundation)。
• 例如：「在課堂中，我能夠直接從老師那裡獲得知識，這對於我理解複雜的概念至關重要，尤其是在準備升學(college entrance)和未來學術挑戰時。」

使用具體例子

• 提出一個或兩個具體的例子來支持你的選擇。
• 比如，談論一門對你影響深遠(significant impact)的課程，並說明它如何影響了你的學術發展或生涯規劃(career planning)。
• 例如：「例如，在我參加的高等數學課程中，透過解決實際問題，我不僅提升解題技巧 (problem-solving skill)，也激發了我對數學深入研究(delving deeper into mathematics)的興趣。」

結論

• 總結你的主要觀點和理由，重申為什麼你認為注重課內表現的大學更適合。
• 結尾時可以說：「因此，對於像我這樣正在積極準備大學入學考試的高二學生來說，選擇一所重視(value)課內學習的大學，對於我們建立堅實的(solid)學術基礎和未來職業發展是非常重要的。」

Task 2 整合型口說

學校公告重點：校方取消在學校餐廳販售垃圾食物 (junk food) 

• 原因一：校方解釋說，這項決策是基於健康考量(health consideration)，旨在減少學生攝取對健康有害的食品，從而促進校園內的健康飲食環境。
• 原因二：此外，校方希望透過限制垃圾食物的銷售，鼓勵學生選擇更營養、更健康的食品選項，以改善他們的飲食習慣(eating habit)。

校園對話重點：學生在對話中表達了對校方決策的不同意見

• 反駁理由一：學生認為偶爾攝取垃圾食物對健康的影響微乎其微(negligible impact)，完全禁止在學校販售過於嚴格(overly strict)，且不必要(unnecessary)。
• 反駁理由二：垃圾食物可以作為考試或其他學業壓力後的一種犒賞(reward)，有助於緩解壓力和提高學生的滿足感(satisfaction)和幸福感(happiness)。
• 反駁理由三：如果學校不提供垃圾食物，學生可能會選擇到校外購買，這不僅不便 (inconvenient)，而且可能會更加昂貴，增加了學生的經濟負擔(financial burden)。

題目翻譯

學生表達了他對校方決策的看法。請敘述他的意見並解釋他提供的理由。

作答建議

簡介公告內容

開始你的回答時，先簡要概述校方取消在學校餐廳 (cafeteria) 和販賣部 (snack bar) 販售垃圾食物的決策，並提到校方做出此決定的兩個主要原因：基於健康考量，以及鼓勵學生選擇更健康的食品選項。

轉述學生意見

接著，轉述學生對於這項決策的不同意見，確保包含三個主要的反駁理由：偶爾(occasionally)攝取垃圾食物對健康影響微乎其微、垃圾食物可作為壓力(stress)後的犒賞，以及如果學校不提供，學生購買將更不便且成本更高(higher cost)。

詳細解釋學生的反駁理由

深入解釋每個反駁理由，提到學生認為完全禁止垃圾食物是過於嚴格且不必要的，他們相信這樣的食物在某些情況下（如經歷壓力後）可以作為一種正面的犒賞，並指出這樣的禁令 (prohibition) 可能導致學生面臨更高的經濟負擔和不便。

結論

最後，總結學生的觀點，並強調學生希望校方能夠考慮這些理由，尋找平衡(balance)學生健康與滿足感的方法，而不是採取完全禁止的極端措施(extreme measure)。

Task 3 整合型口說

文章重點：探討了生物行為的狹義 (narrow) 和廣義 (broad) 定義

狹義的定義著重於生物為獲取直接生存所需資源 (direct resources necessary for survival) （如食物和水）所展現的行為；而廣義的定義則包括了生物為適應環境 (adapt to the environment)、繁殖 (reproduce) 和社交 (socialize) 等多方面需求所採取的行為。

演講重點：教授用食蟻獸 (anteater) 和大象的行為來具體說明這些定義

他指出，食蟻獸的行為主要集中於尋找蟻窩 (anthill) 和食物的攝取，這符合生物行為的狹義定義，因為它們的行為主要是為了滿足基本的生存需求。而大象則展示了更多廣義的行為模式，不僅包括尋找食物和水，還包括維持社會結構 (maintaining social structure)、照顧後代 (caring for offspring) 以及利用工具 (utilizing tool) 等行為，這些都超越了單純的生存需求。

題目翻譯

使用演講中的例子來解釋食蟻獸和大象如何透過它們的行為來體現生物行為的狹義和廣義定義。

作答策略

開頭

簡短介紹主題，即生物行為(biological behavior)的狹義與廣義定義。

概述文章

提及文章討論了生物(organisms)為滿足基本生存需求而展現的行為（狹義），以及為適應環境、繁殖和社交等需求所採取的更廣泛行為（廣義）。

概述演講

指出教授如何使用食蟻獸和大象的例子來進一步說明這些定義。

結合內容

解釋食蟻獸主要關注於尋找食物，符合狹義定義；而大象的行為，如維持社會結構和照顧後代，則體現了廣義定義，顯示了生物行為的多樣性(diversity)和複雜性(complexity)。

結論

總結生物行為的狹義和廣義定義的重要性，並強調實際例子在理解這些概念中的作用。

Task 4 整合型口說

演講重點：置入性行銷的運作方式

描述了置入性行銷(product placement)的運作方式，並說明了其如何在不同的媒體平台中執行，以及這種行銷策略的主要優點。第一種方式是透過將產品自然融入電影、電視劇或電子遊戲等娛樂內容中，讓觀眾在不自覺中接觸到這些產品。教授舉例說明了如何透過熱門電影中的角色使用特定品牌的手機或汽車，來提高品牌的知名度和吸引力。第二種方式是利用網紅(social media influencers) 推廣產品，這讓產品推廣更加個性化且目標明確，能夠吸引特定的受眾群體。

題目翻譯

解釋置入性行銷的運作方式及其優點。

作答策略

開頭介紹

• 簡短介紹置入性行銷的基本概念，即將產品或品牌自然融入媒體內容中的行銷策略。
• 範例：「置入性行銷是一種將產品或品牌巧妙地(cleverly)融入(integrate)電影、電視劇或電子遊戲等媒體內容中的行銷手段(marketing strategy)。」

運作方式

• 說明置入性行銷的兩種主要運作方式：透過娛樂內容和網紅。
• 範例：「一種方式是透過熱門(popular)電影中角色使用特定品牌的產品，如手機或汽車，來提升品牌知名度(brand visibility)。另一種則是利用網紅推廣產品，這種方式可以更加個性化 (personalized)地吸引特定受眾(specific audiences)。」

優點說明

• 詳細解釋置入性行銷的優點，包括提高品牌知名度和針對特定受眾的個性化推廣。
• 範例：「置入性行銷的優點包括能夠在觀眾不自覺的情況下增加品牌曝光，以及透過網紅推廣產品時的個性化和精準目標定位(precise targeting)。」

結論

• 總結置入性行銷的重要性和其對當代行銷策略的貢獻。
• 範例：「綜上所述，置入性行銷通過其自然融入媒體內容的方式和個性化的推廣策略 (promotion strategies)，為品牌提供了提升知名度和吸引特定目標受眾的有效途徑(effective avenue)。」

三、托福閱讀

第一篇文章

恐龍的食性爭議—學家的初步觀點

• 支持食腐說：一些科學家根據化石證據，提出某些恐龍可能是食腐者(scavenger)，證據包括特定恐龍化石(fossil)旁發現的腐食性昆蟲(carrion-eating insects) 和恐龍骨骼上的咬痕。
• 生物學證據：這些觀點通常是基於恐龍骨骼結構(skeletal structure)與現存食腐動物相似之處，如骨骼顯示的消化系統(digestive system)結構。

反對論述及細節

• 適合獵捕的身體構造：反對論述指出，許多恐龍具有適合捕獵的身體構造，如銳利的牙齒、強健的腿部肌肉和迅速的移動能力(swift mobility)。
• 捕食行為的直接證據：文章中還提到了一些化石證據，顯示恐龍捕獵的行為(predatory behavior)，例如發現於獵物(prey) 化石中的恐龍牙齒。

結論與未來研究方向

• 尚待更多研究：雖然目前的證據對於恐龍是食腐者還是捕食者提供了一些見解，但文章結論指出，需要更多的生物學家和古生物學家的研究來定義恐龍的真實食性(dietary habit)。
• 恐龍生態角色的多樣性：這種爭議反映了恐龍在其生態系統中可能扮演了多種角色，從食腐者到頂級捕食者(apex predator)，顯示了史前生物多樣性的豐富性(prehistoric biodiversity)。

第二篇文章

美國道路發展歷程—早期交通與道路建設

• 西進運動與水上交通：美國西進運動(Westward Movement) 促進了水上交通的發展，為運輸和貿易提供了新的途徑。
• 冬季鄉村道路改善：在冬天，偏遠鄉村小路(rural roads) 的建設和改善，例如收費道路(toll roads) 的設立，為地方經濟帶來了可觀的收益。

建設及立法挑戰

• 建設上的困難：遠離城市的道路建設面臨諸多挑戰，如自然環境的阻礙(obstacles) 和技術限制(technological limitations)。
• 立法與監管的障礙：道路建設和改善計畫經常遭遇立法(legislation)和監管(regulation)的困難，包括資金分配(funding allocation)和權利歸屬(ownership)的問題。

結論與未來展望

• 建設與立法的持續挑戰：文章指出，儘管在道路建設方面取得了一定的成功，但建設和立法的挑戰仍然存在。這些挑戰包括如何平衡經濟效益(economic benefits)與環境保護，以及如何處理土地所有權(land ownership)等問題。
• 對未來道路發展的期待：未來的道路發展需要更多的創新和研究，以解決當前面臨的問題，並改善全國的交通網路(transportation network)。這包括採用新技術、改進立法過程 (legislative process)，以及促進公眾參與決策(public participation in decision-making)，以期建設出更加高效、環保的交通系統。

四、托福聽力

▼ 校園對話 ▼

第一篇對話：學生對停車場問題的投訴

學生在學期初購買了學校的停車場年票 (annual parking pass)，第一學期使用時非常滿意。然而，到了第二學期，他發現學校停車位 (parking spaces) 數量減少 (decreased)，導致他難以找到停車位。為了找停車格，他不得不到校外停車，這讓他須支付額外的停車費用 (additional parking fees)，令他感到非常困擾。因此，他向學校管理室 (administration office) 投訴，要求對停車問題進行改進。校方管理室回應稱，學校正在努力解決此問題，並向該學生提供了一些替代方案 (alternative solutions) 的建議。最終，該名學生接受了管理室的建議。

第二篇對話：學生和教授的對話

教授關心學生在環境保育專案(environmental conservation project)的進度狀況，學生的專案主題為節省水資源 (water conservation)。學生提出在調查方向上的迷惘(confusion)，教授進而提供學生許多方向，比方說數據(data)的研究，和拿英國塑膠袋徵稅(plastic bag tax in the UK)一事來舉例給學生做參考。

▼ 課堂演講 ▼

第一篇演講：冰錐融化對環境污染的影響  (地質學)

討論了冰錐 (icicle) 融化在某地區對環境污染的影響，並探索了這一過程如何釋放 (release) 長期被冰封的污染物質 (pollutants)。演講提到，隨著全球氣溫升高，冰錐的融化速度加快 (accelerate)，釋放出被困在冰中的有害化學物質和微生物，這些物質和微生物 (microorganisms) 最終流入地表水 (surface water) 和地下水 (ground water)，對當地水質造成嚴重污染。此外，還討論了冰錐融化對於當地生態系統 (local ecosystem) 和人類健康 (human health) 可能造成的長期影響。

第二篇演講：寄生植物 (生物)

探討了寄生植物(parasitic plants)的特性和生存策略，包括它們如何從宿主植物(host plants)中吸取養分來維持生存。演講中提到了一些特定的寄生植物例子，例如槲寄生 (mistletoe) 和菟絲子 (dodder)，並解釋了它們對生態系統可能產生的影響。此外，還討論了這些寄生植物的繁殖方式，以及它們如何透過特殊的機制來傳播種子或花粉 (pollen)，以確保物種的延續。最後，演講指出了研究寄生植物對於理解生物間相互作用(interaction)和生態系統(ecosystem)平衡的重要性。

第三篇演講：決定行為可以被操作和影響(心理學)

先講述概論，也就是投票(voting)這種做出抉擇的行為，是可以被無意識(unconsciously)操作 (manipulated)和影響 (influenced) 的。把受試者分為兩組，一組是讓受試者們經由自己的判斷去推測某個東西的數量(quantity)然後提交推測結果(estimation)；另一組是故意讓受試者有機會看到別人的推測結果，此時有些受試者內心就會動搖，竄改(alter)結果，但另一些是對自己的判斷更有自信而堅信推測結果。

2024年02月托福機經真題考情回顧