混成式學習
混成式學習

線上英文課程與線下英文課程：疫情下新的學習方式，你跟上了嗎？

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混成式學習：21世紀的學習趨勢

因應新冠肺炎疫情以及數位教育科技的發展，越來越多學生不是選擇坐在教室上課，而是選擇線上課程，在家使用視訊軟體看老師上課。疫情使得線上課程蓬勃發展。但，學習若沒有用對教學法，也沒有整合不同數位平台的優勢，而僅把教學場地搬到網路上，老師在鏡頭前口沫橫飛，卻不知螢幕前的學生到底吸收了多少，如此對學習成效而言無非是緣木求魚。

真正有效的線上課程是建立在「扎實的教學法」基礎上，並運用「混成式學習策略」。所謂混成式學習，是指混合同步（直播課）、非同步（錄播課）、實體或線上學習工具，所組成混搭的學習環境。混成式學習整合了不同教學平台的優勢，進而產生最大綜效；因兼顧學生的時間和喜好，設計最有利的教學組合，最佳成效即能相應而生。

「混成式學習」的 3 大優點：

1. 學習成效較高

根據研究結果顯示，採用混成學習上課的學生，他們的學習成效比上全實體課程的成效高，平約增加 7％～10％。在全實體課程中，學生在教室遇到不理解的地方，這時若來不及發問，往往老師教過就過去了，不能重來；但在混成學習的課程中，學生在家可反覆觀看課程，甚至在線上發問；而實體課堂的重點在於應用，在課堂上內化學過的知識，同儕間可彼此學習，而不是死記硬背而已。

2. 增加學生之間和與老師的互動

課程內容的學習，可以從線上延伸到實體課堂內。這種方式延續了學習的環境，強化學生對課程內容的了解。同學們之間的小組競賽、問題討論，也可讓不常在課堂上發言的學生主動參與討論，強化學習動機，更容易掌握學習的要點。

3. 保留學習過程與成果

教學系統能記錄學生在線上學習的過程、進度和弱點，並給予相應的建議。對學生而言，整體學習的流程會更加緊湊。此外，藉由報表可有效掌握教師的教學狀態，以及學生學習的狀況，進而提升學習成效。

菁英國際語言教育中心應用混成式學習策略，根據學生需求，適性規劃同步、非同步、實體課程組合，學生可依照需求尋得資源、客製化學習，不受統一進度限制。混成式學習策略，讓菁英國際在後疫情時代為語言教育開啟了歷史性的嶄新篇章。

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