2024年11月最新【TOEFL正式考題回顧】生物學考題占比高

一、托福寫作

Task 1 整合型寫作

文章重點：主張某種鳥類曾經在特定地區進行大規模遷徙

(The article argues that a certain bird species once migrated in large numbers to a specific region and provides three main pieces of evidence.)

• 論點1：化石證據(fossil evidence)，在該地區發現了大量鳥類化石(bird fossils)，表明這種鳥類曾經大量存在。
• 論點2：食物來源，該地區的植物種類(plant species)為鳥類提供了充足的食物來源(ample food supply)，支援其遷徙活動(migration patterns)。
• 論點3：研究支援，其他研究顯示，該鳥類在附近地區(neighboring areas)進行了季節性遷徙(seasonal migration)，間接支援了此地的遷徙活動。

演講重點：教授反駁了文章中提出的三點證據，認為這些證據並不足以證明鳥類曾大規模遷徙

(The professor refutes the three pieces of evidence presented in the article, arguing that they are insufficient to prove the large-scale migration of the bird species in the region.)

• 反駁 1：教授指出，大量化石(abundant fossils) 可能是由水流沖積(water deposition) 等其他原因造成的，不能直接說明鳥類的大規模遷徙。
• 反駁 2：教授提到，當時該地區的植物種類(plant diversity)和數量並不足以提供足夠的食物 (adequate food supply)，以提供大量鳥類的需求。
• 反駁 3：教授認為，其他研究涉及的地區距離該地較遠，與該地區並無直接關聯(direct correlation)，因此無法作為有力證據(conclusive evidence)。

題目翻譯：請總結教授在講座中提出的觀點，並說明這些觀點如何反駁文章中的證據

(Summarize the points made by the professor in the lecture and explain how they refute the evidence presented in the article.)

作答策略

開頭段落（引言）

• 目的陳述：簡要介紹文章的主題，即某種鳥類在特定地區的大規模遷徙，以及教授在講座中對該主題的反駁觀點。
• 對比提示：指出文章提出了三點證據，而教授反駁了這些證據的可靠性。

主體段落（每個功能一段）

– 論點 1（化石證據）

• 文章觀點：大量鳥類化石顯示其曾經大規模遷徙。
• 講座反駁：教授認為化石可能由水流沖積等其他原因造成，因此單憑化石並不足以證明遷徙活動。
• 對比分析：分析化石來源的可能性，說明教授如何削弱文章中的觀點。

– 論點 2（食物來源）

• 文章觀點：該地區的植物提供了充足的食物支持。
• 講座反駁：教授指出植物種類和數量，並不足以支持大規模鳥類的食物需求。
• 對比分析：通過植物種類的侷限性(limitations)，質疑文章假設的合理性(validity)。

– 論點 3（其他研究）

• 文章觀點：其他研究顯示鳥類在附近地區進行遷徙，間接支持此地遷徙的可能性。
• 講座反駁：教授強調，研究的地點距離該地區較遠，無法作為直接證據。
• 對比分析：闡述地理距離是如何削弱其他研究與該地區的關聯性。

結論段落

• 教授對文章中三點證據的逐一反駁，正突顯了其論據的不足，並強調科學研究需依賴更為嚴謹的證據支持。

Task 2 學術討論寫作

討論政府是否應該提供免費公共交通，學生需回應教授的提問，並在討論中表達他們對於免費公共交通對經濟、環境和社會的影響的看法。作答時間為十分鐘。

(The topic of discussion is whether the government should provide free public transportation. Students are required to respond to the professor’s questions and express their views on the economic, environmental, and social impacts of free public transportation during the discussion.) 

 – 教授重點

教授在課堂上提出了免費公共交通的可行性與影響，並詢問學生是否支持此政策。他強調，此議題涉及公共資源分配(public resource allocation)、環境永續性(environmental sustainability)和社會公平性(social equity)。教授希望學生能結合這些面向，對此提出支持或反對的論據。

 – 學生 A 重點

學生 A 認為政府不應該提供免費公共交通，因為這將使政府承擔沉重的財政壓力(financial burden)，可能影響其他重要公共服務（如教育和醫療）的預算分配(budget allocation)，進而削弱其運作效率(operational efficiency)。此外，免費公共交通可能吸引過多使用者，導致系統超負荷運作，降低服務品質和運作效率，進一步對整體交通系統(overall transportation system) 造成負面影響。

 – 學生 B 重點

學生 B 支持政府提供免費公共交通，認為這能有效減少私人汽車的使用，從而降低空氣污染(air pollution)和緩解交通堵塞(traffic congestion)，對環境具有顯著的正面作用。同時，免費公共交通能鼓勵更多人使用這項服務，提升城市的宜居性(livability)，改善居民的生活品質，並促進社會公平 (social equity)，特別是對於低收入群體(low-income groups)的影響。

 – 開頭段落（引言）

• 目的陳述： 簡要介紹政府是否應該提供免費公共交通的討論，並強調此議題關乎經濟影響 (economic impact)、環境效益(environmental benefits)和社會公平性(social equity)。
• 問題重述： 重述教授的問題，即免費公共交通是否能有效平衡成本與社會效益。

 – 主體段落一（學生 A 的觀點）

• 觀點陳述： 表達學生 A 反對免費公共交通的理由，並詳細說明其經濟與效率層面的擔憂。
• 論據發展： 討論政府財政壓力如何影響其他公共服務，同時分析超負荷使用對系統品質的影響。

 – 主體段落二（學生 B 的觀點）

• 觀點陳述： 清楚闡述學生 B 支持免費公共交通的理由，特別是其對環境和社會的益處。
• 論據發展： 具體說明免費政策如何減少污染與交通堵塞，並提升城市的宜居性與社會公平性。

 – 結論段落

• 總結主要觀點：回顧學生 A 和 B 的觀點，強調免費公共交通的利弊(pros and cons)。
• 個人意見： 提出綜合建議，例如：設立部分免費或優惠政策(subsidy policy)，針對低收入群體提供補助，同時確保公共交通系統財務方面的永續性與運行效率。

二、托福口說

Task 1 獨立型口說

題目重點：現代科技是否讓人們的生活更簡單？

請說明你是否同意此觀點，並提供支持的理由和具體例子。

(Do you agree or disagree: Modern technology has made people’s lives easier? Please explain your opinion, and provide supporting reasons and specific examples.)

作答策略

決定立場

• 首先，選擇是否同意現代科技讓生活更簡單。選擇其中一個觀點，並清楚的表達出來。

準備理由與具體例子

 – 如果同意現代科技讓生活更簡單

• 提高效率 (improving efficiency)：現代科技自動化了許多日常任務，舉凡網路銀行、線上購物和智能家居，節省了人們的時間和精力。例如透過手機應用程式，可以快速完成金錢支付或安排交通。
• 促進聯繫 (enhancing communication)：現代科技讓人們隨時隨地與家人和朋友保持聯繫，例如通過即時訊息或視訊通話。這在疫情期間 (during the pandemic)尤其重要，讓人們能持續工作或學習。
• 具體例子：描述某次利用科技解決問題的經歷，例如：地圖導航(map navigation)、網路購物(online shopping)，以此說明科技是如何讓你的生活更加方便。

– 如果不同意現代科技讓生活更簡單

• 增加依賴性(increased dependency)：過度依賴科技可能導致使用者的技能退化，例如：閱讀地圖或記憶力。導致人們在遇到技術故障時容易陷入困境。
• 壓力增加(increased stress)：現代科技帶來過多的訊息和社交媒體壓力，讓人們無法真正放鬆。職場上(in the workplace)隨時回應工作訊息的期望也讓生活更加繁忙。
• 具體例子：描述某次因科技帶來麻煩的經歷，例如：設備故障(equipment failure)或過多的訊息通知，說明為何科技並未真正讓生活更簡單。

Task 2 整合型口說

校園公告重點：學校宣布取消夏季宿舍住戶的免費停車政策，要求住戶支付停車費

• 原因一：校內停車場需求增加，收取停車費將有助於更有效地管理有限的停車資源，避免不必要的佔用(unnecessary occupation)。
• 原因二：夏季期間舉辦的活動將帶來大量校外訪客，例如：夏令營(summer camp)、研討會(seminar)，收費可以確保停車場的公平使用。

校園對話重點：一名男學生對此政策表示反對，認為不合理

• 反駁理由一：夏季宿舍住戶已經支付了高額住宿費，停車應包含在住宿福利內，額外收費不合理。
• 反駁理由二：多數夏季住戶是校內工作或進修的學生，他們已經為餐廳、健身房等其他設施付費，若收取停車費，將會進一步加重經濟負擔 (increase economic burden)，對學生不公平。

題目翻譯

校園宣布取消夏季宿舍住戶免費停車的政策，改為收取停車費。請敘述校方的理由及男學生的觀點。
(The school announced the cancellation of the free parking policy for summer dormitory residents and required them to pay parking fees. Describe the school’s reasons and the student’s viewpoint.)

作答建議

理解題目內容

• 首先了解校方因校內停車需求增加而收費，以此管理資源 (manage resources)和應對夏季訪客需求，以及男學生認為停車費應包含在住宿福利內，額外收費不公平，且會加重經濟負擔的反對理由。

組織回答結構-開頭

• 簡要介紹校方取消夏季住戶免費停車的政策，並概述學生的反對立場。

組織回答結構-主體

• 第一部分：詳細描述校方提出的兩個主要理由，即需求增加和管理資源的必要性。
• 第二部分：解釋男學生的兩個反對理由，即高額住宿費應包含停車福利，以及額外收費對學生不公平且增加經濟壓力。

結尾

• 總結學生的觀點，強調他對政策不公平性的擔憂(concern)，並指出學生希望校方能重新考慮 (reconsider)這項政策的影響。

Task 3 整合型口說

文章重點：「社會支持理論」

文章介紹了社會支持理論，強調當個體面臨壓力時，來自家庭、朋友或社區的支持可以有效幫助其應對困難。這些支持可以提供情感上的安慰、實質上的幫助以及心理上的鼓勵。

(The article introduces the theory of social support, emphasizing that when individuals face stress, support from family, friends, or the community can effectively help them cope with challenges. This support can provide emotional comfort, practical assistance, and psychological encouragement.)。

演講重點：教授以學生面對考試壓力為例，說明社會支持的作用

父母通過鼓勵孩子努力學習，並提供安靜的學習環境來減輕壓力；同學則透過一起討論複習資料或合作準備考試，既能緩解孤獨感(alleviate loneliness)，也能提升學習效率。

題目翻譯

使用講座中的例子，解釋社會支持理論是如何幫助人們應對壓力的。
(Using examples from the lecture, explain how Social Support Theory helps individuals cope with stress.) 

作答策略

理解題目內容

• 了解閱讀部分中對社會支持理論的定義和作用，包括提供情感、實質(practical)與心理層面 (psychological)的幫助；同時理解教授舉的具體例子，即學生在家庭鼓勵與安靜學習環境的支持下，以及透過朋友的合作與交流，共同應對考試壓力的方式。

組織回答結構

• 開頭： 簡要介紹文章中社會支持理論的核心觀點，即外界的支持可以幫助人們應對壓力。
• 主體段落一： 描述家庭支持的作用，說明父母如何通過提供學習環境和情感支持幫助學生減輕壓力。
• 主體段落二： 描述朋友支持的作用，說明同學如何通過合作學習和情感聯繫幫助學生面對考試壓力(helping students cope with exam pressure)。
• 結論： 總結社會支持理論的實用性，強調其在壓力管理中的重要性。

準備具例子和細節

• 詳細描述教授提供的學生案例，特別是父母支持和朋友合作的細節，以及這些支持如何有效幫助減輕壓力並促進問題解決。

Task 4 整合型口說

演講重點：動植物如何為了生存而適應極端環境

教授介紹兩個例子：沙漠中的仙人掌(cactus)通過儲存水分(water storage)和縮短氣孔開放的時間 (stomatal opening time)來減少水分蒸發(water evaporation)，以應對乾旱的挑戰；而北極狐(arctic fox)則隨季節變換毛色，在冬天會變成白色，這樣的保護色(camouflage)能幫助牠躲避捕食者 (predators)的威脅。教授強調，這些適應特徵(adaptive traits)不僅有助於動植物在困難條件下生存，還展示了它們在極端環境中的生存智慧(survival intelligence)。

題目翻譯

解釋動植物如何通過適應極端環境來生存，並使用演講中的例子來支持此項觀點。(Explain how plants and animals adapt to extreme environments to survive, using examples from the lecture to support this claim.)

作答策略

 – 引言（Introduction）

簡要介紹主題，即動植物如何通過適應極端環境來提高生存機會

 – 主題句（Thesis Statement）

出主要觀點，即植物和動物通過特定的適應特徵，在極端環境中成功生存，這些特徵能幫助他們應對極端的氣候和生存挑戰

 – 第一點（Point 1）：同理心的概念

說明同理心的概念，以及它如何幫助人們更好地理解他人的情感和處境(situations)

 – 第二點（Point 2）：植物的適應特徵

說明沙漠中的仙人掌如何通過儲存水分和縮短氣孔開放時間來減少水分流失，應對乾旱

 – 第三點（Point 3）：動物的適應特徵

描述北極狐如何隨季節變換毛色，白色毛皮在冬天提供保護色，幫助牠隱藏並躲避捕食者

 – 總結（Conclusion）

重述動植物如何通過各自的適應特徵應對極端環境，並強調這些適應行為如何提升它們的生存機會

2024年11月托福機經真題考情回顧

三、托福閱讀

第一篇文章：珊瑚礁

珊瑚礁的形成過程與條件 (The formation process and conditions of coral reefs.)

• 文章介紹珊瑚礁生態系的形成需要滿足的特定條件，包括溫度(temperature)和鹽度 (salinity)的精確範圍(precise range)，以及陽光的充分供應。
• 討論珊瑚與共生藻類(symbiotic algae)之間的關係，指出藻類的光合作用如何為珊瑚提供養分，幫助珊瑚礁的成長和發展。

氣候變遷對珊瑚礁的影響 (The impact of climate change on coral reefs.)

• 文章詳細描述氣候變遷導致的海洋溫度上升(ocean temperature rise)對珊瑚白化現象(coral bleaching)的影響，強調白化現象如何降低珊瑚的存活能力。
• 探討其他氣候相關因素，如海洋酸化(ocean acidification)，對珊瑚礁結構的腐蝕作用 (corrosive effect)，以及這些變化如何破壞珊瑚生態系的穩定性。

人類活動對珊瑚礁的威脅 (The threats posed by human activities to coral reefs.)

• 文章分析污染(pollution)、過度捕撈(overfishing)和沿海開發(coastal development)對珊瑚礁的破壞性影響，特別是化學污染物和塑膠垃圾對珊瑚健康的威脅。
• 討論全球性的保護措施，例如減少碳排放和設立海洋保護區(marine protected areas)，能如何幫助減緩珊瑚礁的衰退速度(slow down the decline of coral reefs)。

第二篇文章：城鎮建立

城鎮建立與地理位置的影響 (The establishment of towns and the influence of geographical location.)

• 討論中古歐洲的城鎮多數建於河流附近的原因，包括便利的貿易路線(trade routes)、交通運輸(transportation) 和資源供應(resource availability)。
• 強調河流如何促進城鎮間的商品交換和經濟活動，使得這些地區成為商業中心。

公會系統對經濟的影響 (The impact of guild systems on the economy.)

• 介紹公會系統(guild system)在商業中的作用，包括監管產品品質(quality assurance)和價格控制(price regulation)。
• 詳述公會如何為工匠提供支援與保護，並促進技術的傳承與創新，對城鎮經濟的發展有著至關重要的作用。

城鎮的成長與社會影響 (The growth of towns and their social impact.)

• 分析城市化帶來的挑戰，如人口過密(overpopulation)和衛生問題(sanitation issues)，以及這些問題如何影響居民的生活品質。
• 探討城鎮的成長如何促進社會結構(social structure)的變化，例如工匠與商人階級的興起 (the rise of artisans and merchants)，並進一步推動經濟與社會的多元化。

四、托福聽力

▼ 校園對話 ▼

第一篇對話：學生詢問圖書館資料借用政策

 (Student inquiry about library material borrowing policies.)

一名學生前往圖書館詢問如何借用館藏古籍，因為這些古籍資料對於完成他歷史學課程的報告至關重要。圖書館員告訴學生，由於古籍有一定的保存需求(preservation requirements)，所以不能外借。學生詢問是否可以使用拍照或掃描(photography or scanning) 的方式來取得需要的內容。圖書館員表示可以使用圖書館的專業掃描服務(professional scanning service)，但也提醒有特定頁數的限制，目的是保護古籍不受損害。最後，圖書館員建議學生檢查圖書館是否有提供這些古籍的數位化版本(digital version)，以便獲取所需的資訊。

第二篇對話：學生與導師討論申請國際交換計畫

(Student and advisor discuss applying for an international exchange program.)

一名學生向導師表達他想申請歐洲的交換計畫(exchange program)，但擔心自己的學術背景 (academic background) 是否有符合條件。導師鼓勵學生自信應對，並建議在申請書中強調跨文化溝通的能力(cross-cultural communication skills)，這是交換計畫中非常重要的一部分。導師還提供撰寫申請書的實用建議，包括如何展示個人優勢(personal strengths)和興趣。最後，導師提醒學生確認交換期間的課程學分(course credits)是否能轉回母校(home institution)，以避免影響學業進度。

▼ 課堂演講 ▼

第一篇演講：深海生物的適應能力

(Adaptations of deep-sea organisms.)

教授描述了深海的極端環境特徵(extreme environmental characteristics)，包括高壓、低溫和食物匱乏(food scarcity)的條件，並解釋深海生物如何通過特殊的適應方式生存。以燈籠魚(lanternfish) 為例，教授詳細說明了生物發光(bioluminescence) 的機制，指出這種能力不僅用於吸引獵物 (attract prey)，還有助於躲避捕食者(avoid predators)。此外，演講還探討了深海生物獨特的代謝系統(metabolic system)，它們能夠有效利用有限的能量資源，藉此在食物供應稀少的環境中生存。教授同時也強調這些適應的多樣性(diversity of adaptations)及其對生態系統平衡(ecosystem balance)的重要性。

第二篇演講：文藝復興時期的建築創新

(Architectural innovations during the Renaissance.)

教授講解了文藝復興時期建築領域的創新，特別是建築師如何重新改良古羅馬的圓頂結構(dome structures)。以佛羅倫斯大教堂(Florence Cathedral)為例，教授描述了布魯內萊斯基(Filippo Brunelleschi)如何通過運用數學和工程技術的進步，解決結構穩定性問題，實現了大型圓頂的無需支撐施工(self-supporting construction)。此外，教授提到這些技術創新不僅影響了當時的建築風格，還為後世的建築設計奠定了基礎。演講最後強調了文藝復興時期的建築師如何結合藝術與科學，體現了時代精神(spirit of the era)。

第三篇演講：森林生態系統中的共生關係

 (Symbiotic relationships in forest ecosystems.)

教授講解了森林生態系統中的重要共生關係，特別是真菌與樹木根系之間的互惠作用(mutualistic relationship)。教授指出，真菌通過其菌絲幫助樹木吸收土壤中的養分(nutrient absorption)，如磷和氮，而作為回報，樹木會將光合作用產生的糖分輸送給真菌。演講還提到這種共生關係不僅對單一樹木有益，還促進了森林中不同樹種之間的養分交換(nutrient exchange)，從而提高整個生態系統的健康和穩定性。教授最後強調，這些互利互惠的關係對於森林的永續性(sustainability)發展，可謂是至關重要(crucial for long-term sustainability)